【題目】DNA分子的穩(wěn)定性與堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)目有關(guān)。下列關(guān)于生物體內(nèi)DNA分子中(A+T)/(G+C)與(A+C)/(G+T)兩個(gè)比值的敘述,正確的是(??? )
A.堿基序列不同的雙鏈DNA分子,后一比值不同
B.前一個(gè)比值越大,雙鏈DNA分子的穩(wěn)定性越高
C.當(dāng)兩個(gè)比值相同時(shí),可判斷這個(gè)DNA分子是雙鏈
D.DNA的一條鏈中,后一比值可能大于1
【答案】D
【解析】
堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律:(1)在雙鏈DNA分子中,互補(bǔ)堿基兩兩相等,A=T,C=G,則A+G=C+T,即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù);(2)DNA分子的一條單鏈中(A+T)與(G+C)的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值;(3)DNA分子一條鏈中(A+G)與(T+C)的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù),在整個(gè)雙鏈中該比值等于1。
A、在雙鏈DNA分子中,互補(bǔ)的堿基兩兩相等,即A=T,C=G,則A+C=G+T,即A+C與G+T的比值為1,因此,堿基序列不同的雙鏈DNA分子,后一比值相同,A錯(cuò)誤;
B、DNA分子中,C與G之間有3個(gè)氫鍵,A與T之間有2個(gè)氫鍵,則C與G的含量越高,DNA穩(wěn)定性越強(qiáng),因此,(A+T)/(G+C)的值越大,C與G的含量越低,雙鏈DNA分子的穩(wěn)定性越低,B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)兩個(gè)比值相同時(shí),這個(gè)DNA分子可能是雙鏈,也可能是單鏈,C錯(cuò)誤;
D、DNA的一條鏈中,A不一定等于T,G不一定等于C,故(A+C)/(G+T)的比值可能大于1,D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過程需要解旋酶、RNA聚合酶的參與
B.線粒體膜、高爾基體膜、核糖體膜等生物膜上的蛋白質(zhì)功能有差異
C.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D.合成噬菌體的蛋白質(zhì)外殼所需能量主要由大腸桿菌的線粒體提供
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)的檢測(cè)的敘述,正確的是( )
A.檢測(cè)待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí),先加雙縮脲試劑A,振蕩后再加雙縮脲試劑B
B.組織樣液中滴加斐林試劑后不產(chǎn)生磚紅色沉淀,說明沒有還原性糖
C.在組織樣液中加入斐林試劑后,試管內(nèi)液體無色,加熱后變成磚紅色
D.在還原糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中,最佳的實(shí)驗(yàn)材料是甘蔗的莖
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞核被喻為細(xì)胞的“大腦”,下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是(??? )
A.細(xì)胞核具有雙層膜結(jié)構(gòu)?B.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
C.核仁與核糖體的形成有關(guān)?D.核孔是核質(zhì)之間物質(zhì)交換的通道
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某興趣小組選擇“探究生長(zhǎng)素類似物2,4-D對(duì)不同植物種子萌發(fā)時(shí)胚軸生長(zhǎng)的影響”這一課題進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①取剛萌發(fā)的黃豆、赤豆各50粒,分別隨機(jī)分為5組,每組10粒。
②取10個(gè)培養(yǎng)皿,在培養(yǎng)皿底部墊上濾紙,分為兩大組,一組放置黃豆,另一組放置赤豆,分別編號(hào)1、2、3、4、5。
③在1號(hào)培養(yǎng)皿中噴灑適量清水,2~5號(hào)噴灑等量的2.55×10-8g/L、2.55×10-6g/L、2.55×10-4g/L、2.55×10-2g/L的2,4-D溶液。
④將培養(yǎng)皿放在陰暗處培養(yǎng),每天定時(shí)噴灑相應(yīng)的2,4-D溶液。5天后測(cè)量胚軸的長(zhǎng)度并計(jì)算胚軸平均生長(zhǎng)量。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果“各組胚軸平均生長(zhǎng)量”如下表所示(單位:cm),請(qǐng)回答下列問題:
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
黃豆芽 | 0.69 | 1.36 | 1.61 | 1.19 | 0.12 |
赤豆芽 | 0.50 | 0.511 | 0.53 | 0.592 | 0.532 |
?
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是________ 。
(2)步驟④需將培養(yǎng)皿放在陰暗處培養(yǎng)的目的是________。
(3)設(shè)置1號(hào)培養(yǎng)皿并噴灑適量清水的目的是________。
(4)2,4-D濃度為2.55×10-2g/L時(shí),對(duì)黃豆芽、赤豆芽胚軸生長(zhǎng)的影響分別是________、 ________。該結(jié)果______(能/不能)說明生長(zhǎng)素類似物的作用具有低濃度促進(jìn),高濃度抑制作用的特點(diǎn)。
(5)赤豆芽組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果________(能/不能)說明生長(zhǎng)素類似物的作用具有低濃度促進(jìn),高濃度抑制作用的特點(diǎn)。
(6)如果想進(jìn)一步探究2,4-D促進(jìn)黃豆芽萌發(fā)的最適濃度,應(yīng)選取在_______的濃度之間設(shè)置較小的濃度梯度,按照上述方式對(duì)黃豆進(jìn)行處理,測(cè)定黃豆的胚軸長(zhǎng)度,求平均值。
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【題目】碘是合成甲狀腺激素的必需元素,長(zhǎng)期碘缺乏往往引起甲狀腺腫。科研人員將大鼠隨機(jī)分為低碘組和正常碘組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究補(bǔ)碘對(duì)治療甲狀腺腫的作用。
(1)低碘組和正常碘組大鼠均應(yīng)飼喂__________(填“低碘”或“正常碘”)飼料,低碘組飲用去離子水,正常碘組飲用__________,喂養(yǎng)三個(gè)月后低碘組大鼠形成明顯的甲狀腺腫。再將低碘組大鼠隨機(jī)分為4組,其中3組用不同濃度的KIO3進(jìn)行補(bǔ)碘處理,另一組不進(jìn)行補(bǔ)碘處理。三個(gè)月后測(cè)定各組大鼠甲狀腺相對(duì)質(zhì)量,得到下表所示結(jié)果。
碘含量 | 正常碘組 | 低碘組 | 補(bǔ)碘處理組(mg/mL KIO3) | ||
0.26 | 1.30 | 13.00 | |||
甲狀腺質(zhì)量/體重(mg/100g) | 7.99 | 37.17 | 15.17 | 17.85 | 20.26 |
?
?
?
(2)低碘組大鼠由于不能合成足夠的甲狀腺激素,通過機(jī)體的__________調(diào)節(jié)作用機(jī)制引起垂體分泌促甲狀腺激素的量__________,促甲狀腺激素通過__________運(yùn)輸作用于甲狀腺,引起甲狀腺增生、腫大。促甲狀腺激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并作用于甲狀腺細(xì)胞后就被__________,以維持內(nèi)環(huán)境中激素作用的穩(wěn)態(tài)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,補(bǔ)碘處理三個(gè)月后,大鼠的甲狀腺發(fā)生了不同程度的__________,但均未__________。三組補(bǔ)碘處理組中,治療效果最好的KIO3濃度是__________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于在生物學(xué)研究中常用科學(xué)方法的敘述,錯(cuò)誤的是(??? )
A.可用差速離心法分離細(xì)胞中的各種細(xì)胞器
B.可用紙層析法提取綠葉中的光合色素
C.可用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白合成和運(yùn)輸?shù)倪^程
D.繪制的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖屬于物理模型
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】胰島素分子含有兩條肽鏈。胰島B細(xì)胞合成胰島素的過程如下:
①在游離的核糖體上合成前胰島素原的起始肽段→②前胰島素原中的起始肽段連同核糖體一起轉(zhuǎn)移到粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→③粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)繼續(xù)合成肽鏈并切掉起始肽段、形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的胰島素原并轉(zhuǎn)移到高爾基體→④在高爾基體中切除中間一段膚鏈,形成由2條肽鏈組成的胰島素并分泌到細(xì)胞外。下列有關(guān)敘述正確的是(??? )
A.游離核糖體與胰島素的合成有關(guān)
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜之間通過囊泡聯(lián)系
C.高爾基體對(duì)肽鏈的加工消耗了水分子
D.胰島素分子含有前胰島素原中的起始肽段
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