在生產(chǎn)上，農(nóng)民適時(shí)地摘除棉花的頂芽，其目的是（　　）
A、解除頂端優(yōu)勢(shì)
B、降低蒸騰作用
C、抑制側(cè)芽發(fā)育
D、促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象．頂端優(yōu)勢(shì)的原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸在側(cè)芽部位積累，頂芽生長(zhǎng)素濃度較低，生長(zhǎng)得快，側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度較高，生長(zhǎng)受抑制生長(zhǎng)得慢．解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法是去除頂芽．
解答： 解：在生產(chǎn)上，農(nóng)民適時(shí)地摘除棉花的頂芽，可以解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育，提高棉花的產(chǎn)量．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查頂端優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，抑制強(qiáng)化學(xué)生對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題
（1）性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是
 
．
（2）促性腺激素可以調(diào)節(jié)②
 
的分泌活動(dòng)．
（3）當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí)，反過(guò)來(lái)會(huì)影響
 
和①
 
的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體．據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的
B、②中含激素、血漿蛋白、尿素、CO2等物質(zhì)
C、漿細(xì)胞分泌的抗體先進(jìn)入③，再進(jìn)入④
D、①與③中的成分相互交換是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物的花色受獨(dú)立遺傳且完全顯性的兩對(duì)基因（用Dd、Rr表示）控制，研究發(fā)現(xiàn)，體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時(shí)，R基因的表達(dá)減弱而形成粉紅花突變體，基因控制花色色素合成的途徑，粉紅花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成（其它基因數(shù)量與染色體均正常）如圖所示：

為確定DDRrr植株屬于圖乙中的哪一種突變體，有同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的雜交實(shí)驗(yàn)：讓該突變體與基因型為DDrr的個(gè)體雜交，觀(guān)察并統(tǒng)計(jì)子代表表現(xiàn)型與比例（另提示：三體的三條同源染色體中任意配對(duì)的兩條染色體分離，另一條染色體隨機(jī)移向一極）
（1）結(jié)果預(yù)測(cè)：
Ⅰ、若子代紅色：粉紅：白色=
 
，則為突變體①
Ⅱ、若子代紅色：粉紅：白色=
 
，則為突變體②
Ⅲ、若子代紅色、粉紅、白色=1：0：1，則為突變體③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員為了解胰島素樣生長(zhǎng)因子1 （ IGF1）對(duì)體外培養(yǎng)的兔關(guān)節(jié)軟骨細(xì)胞增殖以及細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）取動(dòng)物的軟骨，切碎后用
 
處理使之分散成單個(gè)細(xì)胞，加入細(xì)胞培養(yǎng)液制成細(xì)胞懸液進(jìn)行培養(yǎng)．將配制好的一定濃度的第2代軟骨細(xì)胞接種到七塊細(xì)胞培養(yǎng)板上，待細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)后，將每塊細(xì)胞培養(yǎng)板上的一半細(xì)胞加入濃度為100? g?L-1的IGF1，另一半用
 
培養(yǎng)．每24h取出一塊培養(yǎng)板進(jìn)行細(xì)胞的計(jì)數(shù)，繪制曲線(xiàn)如圖．根據(jù)曲線(xiàn)分析，加入IGF1后可使
 
縮短．
（2）取第4代生長(zhǎng)良好的軟骨細(xì)胞兩瓶，棄去原培養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組加入含IGF1 的細(xì)胞培養(yǎng)液，與對(duì)照組一起繼續(xù)培養(yǎng)48h．電鏡下觀(guān)察細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞中線(xiàn)粒體變豐富，表明IGF1處理后，細(xì)胞內(nèi)供能充足
 
，
 
活躍；粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增多，
 
核糖體數(shù)量增加，表明IGF1處理后細(xì)胞內(nèi)旺盛；細(xì)胞核體積增大，說(shuō)明在IGF1 作用下細(xì)胞持續(xù)增殖，細(xì)胞核中均合成旺盛．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖．圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)去向．但圖中缺少了一個(gè)重要的生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出①～⑤所示過(guò)程的名稱(chēng)：
①
 
；②
 
；③
 
；
④
 
；⑤
 
．
（2）圖中缺少的生理過(guò)程是
 
（用
箭 頭在圖中標(biāo)出）．
（3）由此可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有以下特點(diǎn)：①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP分子簡(jiǎn)式和10個(gè)ATP所具有的高能磷酸鍵數(shù)目分別是（　　）
A、A～P～P和10個(gè)
B、A-P～P～P和20個(gè)
C、A-P-P～P和20個(gè)
D、A～P～P～P和20個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所
B、細(xì)胞具有雙層核膜且外膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連
C、細(xì)胞核是新陳代謝的主要場(chǎng)所
D、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，①②③分別表示一種激素，則以下敘述正確的是（　�。�
A、當(dāng)某人從炎熱環(huán)境進(jìn)入寒冷的環(huán)境中時(shí)，①的分泌減少，③的分泌增加
B、切除垂體后，①的分泌會(huì)增加，③的分泌會(huì)立即停止
C、當(dāng)人體缺碘時(shí)①和②的濃度都高于正常水平
D、給某人注射③，反饋調(diào)節(jié)會(huì)使①和②的分泌增加

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