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下列有關光合作用光反應的說法不正確的是

A．葉綠素a失去電子即成為強氧化劑，失去的電子將轉移給NADP+

B．電能轉化的活躍化學能可儲存在ATP和NADPH中

C．不同季節(jié)將光能轉化為電能的色素不同，葉子變黃后主要是依賴葉黃素進行轉化

D．光照條件下某些葉綠素a能不斷丟失和獲得電子而形成電子流

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2011-2012學年安徽省馬鞍山市高三第一次質量檢測考試生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

下圖所示是植物在紅光照射下，Pf轉變成Pfr，于是引起一系列的生化變化，激活了細胞質中的一種調節(jié)蛋白�；罨恼{節(jié)蛋白轉移至細胞核中，并與rbcS和cab基因啟動子區(qū)中的一種特殊的光調節(jié)因子相結合，調節(jié)基因表達合成RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復合物LHCP的過程。請據圖回答下列問題；

（1）啟動子的基本組成單位是      。若LHCP中有一段氨基酸序列為“一絲氨酸一谷氨酸一”，轉運絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則cab基因中決定該氨基酸序列的模板鏈堿基序列為           。   

（2）SSU和LSU組裝成RuBisCo全酶，說明RuBisCo全酶的合成要受    共同控制；從RuBisCo全酶的位置推斷，RuBisCo全酶可能與光合作用的       過程有關。   

（3）據圖分析，II的分布場所有         ，II在mRNA上的移動方向是    （填“從左到右”或“從右到左”）。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年甘肅省高三9月份月考生物試卷 題型：選擇題

在光合作用研究過程中，科學實驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實：在人們對光合作用的認識達到一定程度時，以反應式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時希爾（R．Hill）從細胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原。希爾反應式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應基礎上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH也積累ATP；進一步實驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機物（CH2O）產生。希爾反應和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當時的人們對光合作用有了新的認識。下列有關認識不正確的是 （    ）

       A．光合作用釋放的O2來自于H2O，而不是來自CO2

       B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個過程需要光

       C．希爾反應與CO2合成有機物是2個可以區(qū)分開來的過程

       D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機物過程提供了NADPH和ATP

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據有關實驗和相關知識回答下列問題。

實驗  取蠶豆花藥制成臨時切片，觀察127個初級精母細胞，出現(xiàn)不同四分體數目的細

胞個數統(tǒng)計結果如下表

一個細胞的四分體數

2

3

4

5

6

7

8

9

初級精母細胞個數

1

1

1

7

102

10

3

2

  問題

（1）從上述實驗結果可以確定蠶豆體細胞的染色體數為               條，判斷的根據

是                    。

（2）蠶豆種子晾曬干入倉儲存后，倉庫中空氣濕度往往會增加。原因是             。

（3）如果蠶豆種子一直浸泡在水中，往往導致死亡，其主要原因是              。

（4）若培養(yǎng)蠶豆的培養(yǎng)液中含有放射性的磷，則蠶豆根吸收放射性磷的跨膜運輸方式

為                   ；在蠶豆葉片進行光合作用光反應時，其內含有放射性磷的反應物

可能有                      。

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科目：高中生物 來源：2012屆甘肅省蘭州一中高三9月份月考生物試卷 題型：單選題

在光合作用研究過程中，科學實驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實：在人們對光合作用的認識達到一定程度時，以反應式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時希爾（R．Hill）從細胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原。希爾反應式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應基礎上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH也積累ATP；進一步實驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機物（CH2O）產生。希爾反應和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當時的人們對光合作用有了新的認識。下列有關認識不正確的是（   ）

A．光合作用釋放的O2來自于H2O，而不是來自CO2
B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個過程需要光
C．希爾反應與CO2合成有機物是2個可以區(qū)分開來的過程
D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機物過程提供了NADPH和ATP

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科目：高中生物 來源：2012屆高三上學期單元測試生物試卷（大綱版） 題型：單選題

在光合作用研究過程中，科學實驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實：在人們對光合作用的認識達到一定程度時，以反應式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時希爾（R．Hill）從細胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原。希爾反應式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應基礎上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH也積累ATP；進一步實驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機物（CH2O）產生。希爾反應和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當時的人們對光合作用有了新的認識。下列有關認識不正確的是（   ）

A．光合作用釋放的O2來自于H2O，而不是來自CO2
B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個過程需要光
C．希爾反應與CO2合成有機物是2個可以區(qū)分開來的過程
D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機物過程提供了NADPH和ATP

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