5.下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次
B.有絲分裂過(guò)程中不發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)
C.1個(gè)精原細(xì)胞或卵細(xì)胞減數(shù)分裂后可形成4個(gè)精子或卵細(xì)胞
D.有絲分裂后子細(xì)胞中染色體的數(shù)目與母細(xì)胞相同

分析 1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.

解答 解:A、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,A正確;
B、有絲分裂過(guò)程中不發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì),聯(lián)會(huì)只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,B正確;
C、1個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂可形成4個(gè)精子,一個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂只能形成1個(gè)卵細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、有絲分裂過(guò)程中染色體復(fù)制一次,細(xì)胞分裂一次,因此形成的子細(xì)胞中染色體的數(shù)目與母細(xì)胞相同,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.自然狀態(tài)下,物種基因庫(kù)保持和延續(xù)的基本單位是( 。
A.個(gè)體B.種群C.群落D.生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)核酸的敘述,不正確的是( 。
A.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
B.核酸分子中每個(gè)五碳糖連接兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
C.RNA具有傳遞遺傳信息、轉(zhuǎn)運(yùn)和催化等功能
D.分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息不一定相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.某物種僅存一個(gè)種群,該種群中每個(gè)個(gè)體均含有這個(gè)物種的全部基因
B.雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離,但兩洲人之間并沒(méi)有生殖隔離
C.無(wú)論是自然選擇還是人工選擇作用,都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變
D.古老地層中都是簡(jiǎn)單生物的化石,而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株,決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種. 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)要判斷該變異株的育種價(jià)值,首先要確定它的遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了變化.
(2)在選擇育種方法時(shí),需要判斷該變異株的變異類型.如果變異株是個(gè)別基因的突變體,則可采用育種方法1,使早熟基因逐漸純合,培育成新品種1.為了加快這一進(jìn)程,還可以采集變異株的花藥進(jìn)行處理,獲得高度純合的后代,選育成新品種2,這種方法稱為單倍體育種.
(3)如果該早熟植株屬于染色體組變異株,可以推測(cè)該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會(huì)方式,由此造成不規(guī)則的染色體分離,產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的配子,因而得不到足量的種子.即使得到少量后代,早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳.這種情況下,可考慮選擇育種方法③,其不足之處是需要不斷制備組培苗,成本較高.
(4)新品種1與新品種3均具有早熟性狀,但其他性狀有差異,這是因?yàn)樾缕贩N1選育過(guò)程中基因發(fā)生了多次重組,產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過(guò)程中保留下來(lái).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用及其應(yīng)用的敘述中,不正確的是( )

A.成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感

B.頂端優(yōu)勢(shì)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性

C.適宜莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)

D.可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

結(jié)核桿菌感染人體并侵入細(xì)胞后會(huì)引起結(jié)核病,體內(nèi)接觸該靶細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解的免疫細(xì)胞是( )

A.漿細(xì)胞 B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞 D.效應(yīng)T細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”的是( )

A.肺泡腔內(nèi)的氣體 B.小腸腔內(nèi)的消化液

C.心室腔內(nèi)的血漿 D.膀胱腔內(nèi)的尿液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南湘陰縣高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖1為適宜情況下某植物幼苗葉綠體中某兩種化合物的變化。圖2為a、b兩種植物在其他條件均適宜的情況下,光照強(qiáng)度對(duì)光合速率和呼吸速率的影響。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)光合作用中ATP的消耗及有氧呼吸中[H]的消耗分別發(fā)生在_____________和________(填具體的結(jié)構(gòu))。

(2)若T1時(shí)突然增加CO2濃度,則短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)A、B分別指的是_________([H]、ADP、C3或C5),若T1時(shí)突然增加光照強(qiáng)度,則短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)A、B又分別指的是_________([H]、ADP、C3或C5)。

(3)圖2中陰影部分的縱向值代表相應(yīng)光照強(qiáng)度時(shí)的__________,______(a或b)植物可能更適宜生活于弱光照環(huán)境中。植物處于圖中CP所示光照強(qiáng)度時(shí),葉肉細(xì)胞消耗的O2來(lái)自于_________________(填具體的結(jié)構(gòu))。

(4)將a植物放在常溫下暗處理2h,重量減少4mg,再用適當(dāng)光照射2h,測(cè)其重量比暗處理前增加4mg,則該植物的實(shí)際光合速率是___________mg/h。(此空2分)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案