分析 據(jù)圖分析:圖1表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元,其中a、b、d分別為三個神經(jīng)元的軸突,c是第二個神經(jīng)元的樹突,b是第三個神經(jīng)元的細胞體.由于興奮只能從上一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的樹突或胞體,因此圖中興奮傳導的方向是向左.圖2為人體的體溫與水鹽平衡調節(jié)示意圖,其中a為促甲狀腺激素釋放激素;b為促甲狀腺激素;c為甲狀腺激素;d為抗利尿激素.據(jù)此答題.
解答 解:(1)神經(jīng)細胞靜息時膜電位為外正內(nèi)負,興奮時膜電位為外負內(nèi)正.興奮傳遞到突觸小體時由電信號轉變?yōu)榛瘜W信號.
(2)在箭頭處給予一個刺激,由于在同一個神經(jīng)元上興奮可以雙向傳導,所以b、c都有信號;又興奮只能從軸突傳到下一個神經(jīng)元的樹突或胞體,而不能逆向傳遞,所以只能傳到a而不能傳到d、e.因此,于箭頭處施加一足夠強的刺激,則能測到電位變化的位置是b、c、d和e.
故選:C.
(3)①據(jù)圖分析,a為促甲狀腺激素釋放激素;b為促甲狀腺激素;c為甲狀腺激素;當受到寒冷刺激時,a、b、c分泌均會增加,以促進新陳代謝,增加產(chǎn)熱.
②大量失水后細胞外液滲透壓升高,抗利尿激素d的分泌增多,腎小管和腎集合管對水分的重吸收增強,使細胞外液滲透壓維持相對穩(wěn)定.
③體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)協(xié)調作用的結果.
故答案為:
(1)外負內(nèi)正 電信號轉化為化學信號
(2)C
(3)①a、b、c 促甲狀腺激素
②腎小管和集合管
③神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)協(xié)調作用
點評 本題結合人體的反射弧、體溫與水鹽平衡調節(jié)示意圖,考查體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)等知識,要求考生識記反射弧、人體體溫調節(jié)和水鹽調節(jié)的具體過程,掌握這些過程中涉及到的激素及相關激素的生理作用,能準確判斷圖中各激素的名稱,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省黃岡市高二上期末生物訓練卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃岡校級期末)在特異性免疫反應中,體液免疫和細胞免疫之間既各有其獨特的作用,又能相互配合,共同發(fā)揮免疫效應.下列有關它們之間相互關系的敘述中,正確的是( )
①在體液免疫過程中,抗原往往需要借助T細胞的傳遞
②病毒進入細胞之前,常由體液免疫降產(chǎn)生的抗體抵抗病毒,防止病毒進一步傳播
③在細胞免疫發(fā)揮作用后,常需要抗體來協(xié)助消滅抗原
④體液免疫針對細菌病原體,細胞免疫針對病毒病原體.
A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ①④⑤ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病由免疫缺陷病毒HIV引起,HIV是一種RNA病毒,主要攻擊T淋巴細胞 | |
B. | 艾滋病和重癥聯(lián)合型免疫缺陷均屬于免疫缺陷病 | |
C. | 人體感染HIV后稱為艾滋病患者,具有傳染性 | |
D. | HIV進入體后會引發(fā)體液免疫過程,刺激機體產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮膚溫覺感受器興奮 | B. | 皮膚血管收縮,降低熱量散失 | ||
C. | 機體散熱大于產(chǎn)熱,體溫下降 | D. | 調節(jié)中樞與大腦皮層無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是體液免疫過程的部分示意圖,能分化出細胞①的只有B細胞 | |
B. | 抗體的分泌過程體現(xiàn)了細胞膜的流動性 | |
C. | 抗原可來自外界環(huán)境,也可來自人體自身 | |
D. | 細胞②在非特異性免疫和細胞免疫中均能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給雌、雄親魚注射促性腺激素,能促使雌、雄魚的卵和精子成熟 | |
B. | 噴施高濃度的生長素類似物可以提高果樹結實率 | |
C. | 噴施高濃度的生長素類似物可以選擇性去除雜草 | |
D. | 用一定濃度的赤霉素溶液處理生長期的蘆葦可增加纖維的長度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物無核物質 | B. | 原核生物無遺傳物質 | ||
C. | 原核生物無完善的細胞器 | D. | 原核生物進行無性生殖 |
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