根據(jù)下列所給材料回答問(wèn)題:

材料1:把人的胰島素基因拼接到大腸桿菌的質(zhì)粒上,然后導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),產(chǎn)生出人的胰島素。

材料2:把螢火蟲(chóng)的熒光基因轉(zhuǎn)入煙草體內(nèi),培育出發(fā)熒光的煙草。

材料3:有人把蜘蛛產(chǎn)生絲腺蛋白的基因轉(zhuǎn)入羊的細(xì)胞中,在羊分泌的乳汁中加入某種物質(zhì)后,可抽出細(xì)絲,這種細(xì)絲有望用于手術(shù)的縫合線。

(1)上述生物新品種的產(chǎn)生運(yùn)用了______技術(shù)。

(2)一種生物的基因在另一種生物體內(nèi)能夠表達(dá),而不影響其他基因的表達(dá),這說(shuō)明基因是有____效應(yīng)的____片段,具有一定的性;同時(shí)可以說(shuō)明各種生物共用一套_______。

(3)上述技術(shù)所用的工具酶有________________。

(4)材料3中所用縫合線與普通線相比優(yōu)點(diǎn)是:____________。

(5)可遺傳的變異分為三種:____、____、______。而基因工程改變一個(gè)物種的基因?qū)儆赺__________。

(6)從上述所給的材料,不能得出哪一結(jié)論( )

A.動(dòng)植物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

B.真核生物與原核生物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

C.基因工程可以定向地改變生物的基因

D.轉(zhuǎn)基因生物的出現(xiàn)對(duì)生物的進(jìn)化是有利的

 

(1)基因工程(2)遺傳DNA獨(dú)立密碼子(3)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶(4)可以被分解吸收,不用拆線(5)基因重組基因突變?nèi)旧w變異基因重組(6)D

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:黃岡中學(xué) 高二生物(下冊(cè))、期末測(cè)試卷 題型:071

我國(guó)科學(xué)工作者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲(chóng)消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲(chóng)致死,而此毒蛋白對(duì)人畜無(wú)害。通過(guò)科技攻關(guān),我國(guó)科學(xué)工作者已成功地將該毒蛋白基因?qū)朊藁ㄖ仓牦w內(nèi)并實(shí)現(xiàn)了表達(dá)。由于棉鈴蟲(chóng)吃了新品種“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”植株后就會(huì)死亡,所以該棉花新品種在近年推廣后,已收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)以上所給材料回答下列問(wèn)題:

(1)害蟲(chóng)抗藥性的增強(qiáng)是________的結(jié)果。

(2)“轉(zhuǎn)基因”抗蟲(chóng)棉新品種的培育應(yīng)用了________新技術(shù)。

(3)在培育新基因抗蟲(chóng)棉新品種過(guò)程中,所用的基因“剪刀”是________,基因的“針線”是________,基因的“運(yùn)載工具”是________。

(4)控制毒蛋白合成的基因結(jié)構(gòu)中的編碼區(qū)的特點(diǎn)是________。

(5)該科技成果在環(huán)保上的重要作用是__________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)及所給材料,回答實(shí)驗(yàn)“觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的相關(guān)問(wèn)題。

   (1)在培養(yǎng)根尖時(shí),若用的是往年收獲的洋蔥(處于休眠狀態(tài)),則可用________________

(激素)溶液打破其休眠狀態(tài),促進(jìn)生根。

    (2)在制備臨時(shí)裝片過(guò)程中,用清水漂洗的目的是______________________________,龍膽紫溶液使______________被染成深色。  

(3)某生物學(xué)習(xí)小組研究了洋蔥根的生長(zhǎng)規(guī)律,以獲得“觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的最佳材料。學(xué)習(xí)小組同學(xué)在幼根上每隔1毫米等距離繪制若干墨汁線,在適宜的條件下培養(yǎng),每天測(cè)定這部分幼根的總長(zhǎng)度及增長(zhǎng)長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

洋蔥幼根

日數(shù)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

總長(zhǎng)度

1

2.8

6.5

24.0

40.5

57.5

72.0

80.0

80.0

增長(zhǎng)長(zhǎng)度

――

1.8

3.7

17.5

16.5

17

14.5

8

0

 

請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:

  ①?gòu)募?xì)胞學(xué)的角度分析,洋蔥幼根生長(zhǎng)的原因?yàn)開(kāi)__________和________的結(jié)果。

  ②根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出:洋蔥幼根的生長(zhǎng)規(guī)律是______________________________。

  ③你認(rèn)為選取第________________天的根作為“觀察細(xì)胞有絲分裂”的材料為最佳,應(yīng)選

取_______________________部位作為觀察對(duì)象。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

根據(jù)所給材料分析回答問(wèn)題:

細(xì)胞色素C是一種蛋白質(zhì),位于線粒體內(nèi)的電子傳遞鏈中,若缺乏細(xì)胞色素C,生物出現(xiàn)呼吸作用障礙。限制性內(nèi)切酶是在基因工程中用來(lái)切開(kāi)DNA的酶,MstII是一種內(nèi)切酶,它總是在CCTGAGG的堿基序列中的A--G之間切斷DNA。

(1)下圖顯示用MstII處理后的三葉草細(xì)胞色素C的基因片斷,在起初的細(xì)胞色素C基因中有多少CCTGAGG序列?                          

(2)細(xì)胞色素C基因突變后,某處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG,用MstII處理細(xì)胞色素C突變基因后將產(chǎn)生幾個(gè)DNA片段?                 。

(3)將MstII酶用于三葉草呼吸作用障礙的基因診斷,簡(jiǎn)要說(shuō)明檢測(cè)結(jié)果如何?                 

 

(4)在牧草中氰是一種代謝廢物,白花三葉草有葉片內(nèi)含氰(HCN)的和不含氰的兩個(gè)品種,F(xiàn)已研究查明,白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的:

氰存在于牧草葉肉細(xì)胞的液泡中。當(dāng)兩個(gè)不產(chǎn)氰穩(wěn)定遺傳親本的基因型是             時(shí),在F2中會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)氰和不產(chǎn)氰兩個(gè)品種,且產(chǎn)氰和不產(chǎn)氰的理論比是                    。

(5)在不產(chǎn)氰葉片提取液中分別加入中間物質(zhì)或酶2,有可能在提取液中得到氰(可用一定方法檢測(cè)),根據(jù)此原理可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷F2中不產(chǎn)氰的植株基因型。下面是某位同學(xué)寫(xiě)出的有關(guān)設(shè)計(jì)思路及對(duì)F2中不產(chǎn)氰的植株基因型的推論過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)已給出的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充全面。

取待檢測(cè)植株的葉片制成提取液:

①先在提取液中加入           ,檢測(cè)有無(wú)氰生成。

②若有氰生成,則該植株的基因型為                             。

③若無(wú)氰生成,則另取一試管,先后加人提取液和                   ,

④若有氰生成,則該植株的基因型為              

⑤若①③操作均無(wú)氰生成,則該植株的基因型為                        。

(6)由上述結(jié)果可以看出基因可以通過(guò)控制                    從而控制生物性狀。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列所給材料回答問(wèn)題:

材料1:把人的胰島素基因拼接到大腸桿菌的質(zhì)粒上,然后導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),產(chǎn)生出人的胰島素。

材料2:把螢火蟲(chóng)的熒光基因轉(zhuǎn)入煙草體內(nèi),培育出發(fā)熒光的煙草。

材料3:有人把蜘蛛產(chǎn)生絲腺蛋白的基因轉(zhuǎn)入羊的細(xì)胞中,在羊分泌的乳汁中加入某種物質(zhì)后,可抽出細(xì)絲,這種細(xì)絲有望用于手術(shù)的縫合線。

(1)上述生物新品種的產(chǎn)生運(yùn)用了______技術(shù)。

(2)一種生物的基因在另一種生物體內(nèi)能夠表達(dá),而不影響其他基因的表達(dá),這說(shuō)明基因是有____效應(yīng)的____片段,具有一定的性;同時(shí)可以說(shuō)明各種生物共用一套_______。

(3)上述技術(shù)所用的工具酶有________________。

(4)材料3中所用縫合線與普通線相比優(yōu)點(diǎn)是:____________。

(5)可遺傳的變異分為三種:____、____、______。而基因工程改變一個(gè)物種的基因?qū)儆赺__________。

(6)從上述所給的材料,不能得出哪一結(jié)論( )

A.動(dòng)植物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

B.真核生物與原核生物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

C.基因工程可以定向地改變生物的基因

D.轉(zhuǎn)基因生物的出現(xiàn)對(duì)生物的進(jìn)化是有利的

 

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