分析 分析題圖:細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T淋巴細(xì)胞、細(xì)胞c是B淋巴細(xì)胞、細(xì)胞d是記憶B細(xì)胞、細(xì)胞e效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞);①表示吞噬細(xì)胞的攝取和處理;②表示吞噬細(xì)胞將抗原傳遞給T細(xì)胞;③表示T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞;④表示B細(xì)胞分化成記憶細(xì)胞;⑤表示B細(xì)胞分化形成效應(yīng)B細(xì)胞;⑥表示同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體;⑦表示少數(shù)抗原可以直接作用于淋巴細(xì)胞;⑧表示記憶細(xì)胞增殖、分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞;⑨表示抗原抗體結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
解答 解:(1)根據(jù)圖示過(guò)程可知,圖中所示的特異性免疫為體液免疫.
(2)圖中c是B淋巴細(xì)胞;②表示吞噬細(xì)胞將抗原攝取和處理并將抗原傳遞給T細(xì)胞,③過(guò)程中發(fā)揮作用的物質(zhì)是T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子.
(3)e為效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),能分泌大量的抗體,抗體的合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
(4)圖中a是吞噬細(xì)胞、b是T淋巴細(xì)胞、c是B淋巴細(xì)胞、d是記憶B細(xì)胞、e效應(yīng)B細(xì)胞,其中e細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別能力,因此具有識(shí)別能力的細(xì)胞是abcd.
(5)預(yù)防接種后,當(dāng)同樣抗原第二次入侵時(shí),能更快的做出反應(yīng),很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再次產(chǎn)生抗體消滅抗原,即圖中⑥⑧⑨.這就是二次免疫反應(yīng),它比初次反應(yīng)更快,也更強(qiáng)烈.
(6)HIV侵人人體后主要攻擊T細(xì)胞;T細(xì)胞成熟的場(chǎng)所是胸腺.
故答案為:
(1)體液
(2)B 呈遞抗原(傳遞抗原) 淋巴因子
(3)效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞) 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(4)abcd
(5)689 反應(yīng)迅速,產(chǎn)生抗體多
(6)T細(xì)胞 胸腺 效應(yīng)T細(xì)胞 記憶T細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示的細(xì)胞最可能是
A、精細(xì)胞 B、卵細(xì)胞 C、初級(jí)精母細(xì)胞 D、次級(jí)精母細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以使用龍膽紫或醋酸洋紅液對(duì)巴氏小體進(jìn)行染色 | |
B. | 通過(guò)觀察體細(xì)胞中是否有巴氏小體能區(qū)分正常貓的性別 | |
C. | 體細(xì)胞中含有2個(gè)巴氏小體的雌貓的性染色體組成為XXX | |
D. | 巴氏小體上的基因不能表達(dá)的原因主要是翻譯過(guò)程受阻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | d<b<a<c | B. | c<a<b<d | C. | d<b=a<c | D. | c<a=b<d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位 | B. | 膜內(nèi)由正電位變?yōu)樨?fù)電位 | ||
C. | 膜內(nèi)外都變?yōu)檎娢?/td> | D. | 膜內(nèi)外都變?yōu)樨?fù)電位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①中一定存在2條Y染色體 | |
B. | 圖②中染色體:DNA=1:2 | |
C. | 圖③中的染色體數(shù)目與此細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)初級(jí)精母細(xì)胞的染色體數(shù)目相同 | |
D. | 圖④中一定存在2條Y染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 | ||
C. | 高爾基體和核糖體 | D. | 中心體和核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 | |
C. | 在休眠的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值降低,有利于降低植物的細(xì)胞代謝 | |
D. | H2O和葡萄糖一樣都通過(guò)自由擴(kuò)散方式進(jìn)出細(xì)胞 |
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