(16分)農(nóng)家樂是新興的旅游休閑形式。某大型農(nóng)家樂內(nèi)有果樹種植園、魚塘、牧場等休閑區(qū)。圖1是果樹種植園進行改造前后的昆蟲變化調(diào)查圖,圖2是池塘區(qū)的生物群落圖解。請回答:
(1)果樹種植園中調(diào)查各類昆蟲的種群密度能否都用同樣方法?為什么?
(2)據(jù)圖1分析,復合種植園中害蟲明顯減少,原因是 的比例增加,通過種間關系消滅害蟲。害蟲的增長受到抑制,這是生物群落內(nèi)部 的結(jié)果。
(3)果樹種植園的柑橘可以較多地吸收SO2又可食用,由此體現(xiàn)了生物多樣性的 價值。
(4)牧場區(qū)的雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,適量的投入魚塘可以提高魚的產(chǎn)量,這是 營養(yǎng)級的能量流向了魚體內(nèi)。下表是圖2池塘生態(tài)系統(tǒng)中草魚的能量流動情況:
由此表數(shù)據(jù)可知,草魚同化的能量為
(5)實踐中發(fā)現(xiàn),放養(yǎng)的草食性魚高強度的攝食使水草量急劇下降,最終會導致草型池塘變?yōu)樵逍统靥?這個過程屬于群落的 。為了使?jié)O業(yè)優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展,應增加池塘生態(tài)系統(tǒng)中的生物 ,調(diào)整食物鏈(網(wǎng))結(jié)構(gòu)。
(1) 不能。 因為有些昆蟲活動能力強、活動范圍廣 (2) 肉食性和寄生性昆蟲 負反饋調(diào)節(jié)(3) 間接和直接 (4) 第一 (或“第1”) 246 J/(cm2·a) (5) 次生演替(或演替) 食物鏈結(jié)構(gòu)(或食物網(wǎng)結(jié)構(gòu);或“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”)
【解析】
試題分析:(1)果樹種植園中調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法,因為有些昆蟲活動能力強、活動范圍廣。
(2)據(jù)圖1分析,復合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲數(shù)量增加,通過種間關系消滅害蟲。害蟲的增長受到抑制,這是生物群落內(nèi)部負反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果。
(3)果樹種植園的柑橘可以較多地吸收SO2又可食用,由此體現(xiàn)了生物多樣性的間接和直接價值。
(4)雞的攝入量=雞的同化量+糞便量,即雞糞中的能量是雞攝入但沒吸收的能量,還屬于生產(chǎn)者同化的量,來自第一營養(yǎng)級,由此表數(shù)據(jù)可知,草魚同化的能量=15+231=246 J/(cm2·a)。
(5)草食性魚高強度的攝食使水草量急劇下降,最終會導致草型池塘變?yōu)樵逍统靥?這個過程屬于群落的次生演替,為了使?jié)O業(yè)優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展,應增加池塘生態(tài)系統(tǒng)中的生物食物鏈結(jié)構(gòu),調(diào)整食物鏈(網(wǎng))結(jié)構(gòu)。
考點:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關知識,意在考查考生對相關知識的理解,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力。
考點分析: 考點1:種群和生物群落 考點2:生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 考點3:生態(tài)系統(tǒng)的成分 試題屬性科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
與正常人體細胞相比,癌細胞能
A.迅速衰老
B.迅速凋亡
C.迅速生長.分裂和轉(zhuǎn)移
D.迅速分化和轉(zhuǎn)移
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家利用植物體細胞雜交技術成功獲得了番茄一馬鈴薯雜種植株,培育過程如下圖。下列有關敘述正確的是
A.細胞融合完成的標志是兩種細胞核的融合
B.過程③和④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素種類不同
C.圖中依據(jù)的生物學原理有細胞膜的流動性和植物細胞的全能性
D.若雜種植株為四倍體,其花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于二倍體植株
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物甲具有極強的耐旱性,其耐旱性與某個基因有關。若從該植物中獲得該耐旱基因,并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中,有可能提高后者的耐旱性;卮鹣铝袉栴}:
(1)理論上,基因組文庫含有生物的 基因;而cDNA文庫中含有生物的 基因。
(2)若要從植物甲中獲得耐旱基因,可首先建立該植物的基因組文庫,再從中 出所需的耐旱基因。
(3)將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌,并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導入植物 的體細胞中,經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。要確認該耐旱基因是否在再生植株中正確表達,應檢測此再生植株中該基因的 ,如果檢測結(jié)果呈陽性,再在田間試驗中檢測植株的 是否得到提高。
(4)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交,子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3∶1時,則可推測該耐旱基因整合到了 (填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關遺傳變異的說法,正確的是
A.藍藻、毛霉的遺傳物質(zhì)都是DNA,都遵循孟德爾的遺傳規(guī)律
B.基因重組、基因突變、染色體變異都屬于可遺傳的變異,都是生物進化的根本原因
C.DNA的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中都可能出錯,發(fā)生的變異都是基因突變
D.由于同源染色體間的聯(lián)會互換,互換后的等位基因發(fā)生分離可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省韶關市高三調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是大豆幼苗不同部位生長素的測試結(jié)果,a-f表示大豆幼苗地上部分的不同部位。有關敘述正確的是
A.該研究結(jié)果不能支持頂端優(yōu)勢
B.只有e點才能合成生長素
C.達到b點的生長素,不需消耗ATP
D.幼葉f細胞中的生長素能對基因組的表達進行調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省洛陽市高三第二次統(tǒng)一考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)回答有關微生物和植物組織培養(yǎng)的問題:
(1)在生產(chǎn)過程中,發(fā)現(xiàn)葡萄酒變酸,表面觀察到菌膜,造成此現(xiàn)象的生物是____________。腐乳外部有一層致密的“皮”,這是__________的匍匐菌絲形成的。制作泡菜時,有時壇內(nèi)會長一層白膜,這是__________繁殖形成的。
(2)微生物的接種方法很多,如平板劃線法、稀釋涂布平板法、斜面接種等方法,雖然這些技術的操作方法各不相同,但是其核心都是要_______________,來保證培養(yǎng)物的純度。
(3)從土壤中分離出分解尿素的細菌之后,對其進一步鑒定,要在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入_____________,如果指示劑變紅,可初步鑒定該種細菌能夠分解尿素。
(4)下圖為花粉植株的培育途徑
為了挑選到單核期的花藥,通常選擇_______________的月季花蕾。選擇花藥時一般通過鏡檢確定花粉發(fā)育時期,此時需要對花粉細胞核進行染色,采用的染色劑是___________,它可以將細胞核染成藍黑色。①表示的生理過程是_____________________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津市河西區(qū)高三下學期總復習質(zhì)量調(diào)查(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
重癥肌無力(MG)是一種由神經(jīng)——肌肉接頭處傳遞功能障礙所引起的自身免疫性疾病,即患者體內(nèi)的自身抗體破壞了神經(jīng)——肌肉突觸后膜的受體蛋白。下列相關敘述錯誤的是
①理論上患者的神經(jīng)——肌肉突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與正常情況基本相同
②興奮由神經(jīng)到肌肉突觸后膜,經(jīng)歷了電信號→化學信號→電信號的轉(zhuǎn)變
③注射受體蛋白來增加受體數(shù)量,可以緩解該病癥狀
④自身免疫病和過敏反應都是由于免疫系統(tǒng)異常敏感引起的
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省宿遷市三校高三下學期3月質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖①—⑤用某種方法在顯微鏡(不用染色)下拍到的二倍體百合(2n=24)某個細胞的減數(shù)分裂不同時期的圖像。相關敘述不正確的是
A.圖中細胞分裂時序排序為①→③→②→⑤→④
B.圖①細胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目加倍
C.圖②③細胞中均可能發(fā)生基因重組
D.圖②③⑤細胞中均含有兩個染色體組
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