下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是（　�。�
A、NAAB、赤霉素
C、細(xì)胞分裂數(shù)D、IAA
考點：植物激素的作用
專題：
分析：植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，并從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课�，對植物的生長發(fā)育具有顯著影響的微量有機(jī)物．赤霉素、細(xì)胞分裂素、IAA是由植物激素，NAA是人工合成的化學(xué)物質(zhì)．
解答： 解：A、NAA（a-萘乙酸）是人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑，屬于激素類似物，A正確；
B、赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根、幼芽，主要是促進(jìn)細(xì)胞伸長，引起植物增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實的發(fā)育，B錯誤；
C、細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖，主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，C錯誤；
D、IAA是植物激素，在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子合成對，植物的生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查植物激素的知識．意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂種群中雌蜂是二倍體，雄蜂是單倍體．如圖是蜜蜂某些細(xì)胞分裂（示部分染色體）示意圖，有關(guān)判斷正確的是（　　）
A、甲圖所示細(xì)胞分裂后能形成基因型為AD的卵細(xì)胞
B、乙圖所示細(xì)胞分裂不一定是減數(shù)分裂
C、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中的染色單體數(shù)分別是8條和4條
D、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實驗敘述錯誤的是（　�。�
A、用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌時，保溫時間過短或過長，都會使上清液放射性含量升高
B、用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后，上清液放射性很高，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、該實驗說明了DNA能自我復(fù)制并能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成
D、該實驗的結(jié)果與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)果都能說明它們發(fā)生了可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

信息傳遞可分為分子水平、細(xì)胞水平、個體水平和生態(tài)水平四個層次，以下有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、mRNA翻譯成蛋白質(zhì)可表示遺傳信息的傳遞過程
B、激素作用于靶細(xì)胞是細(xì)胞水平的化學(xué)信息的傳遞
C、蜜蜂向同伴跳圓形舞是個體水平的行為信息的傳遞
D、春暖了花才開是生態(tài)水平的物理信息的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

反射和反射弧的關(guān)系不正確的是（　　）
A、某些復(fù)雜的反射活動參與的反射弧結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜
B、反射活動完成必須通過反射弧來實現(xiàn)
C、反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
D、反射弧不完整，也能完成低級的反射活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組模擬進(jìn)行了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，測得其中一組小鼠體內(nèi)S型、R型細(xì)菌含量變化情況如圖所示，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、本實驗注射到小鼠體內(nèi)的可能是加熱殺死的s型菌和R型菌混合物
B、圖中虛線代表S型菌，實線代表R型菌
C、兩種細(xì)菌都增加是因為S型菌降低了小鼠的免疫能力
D、實驗結(jié)果可以證明轉(zhuǎn)化因子的本質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

決定DNA遺傳特異性的是（　�。�
A、嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值
B、堿基互補配對原則
C、脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列特點
D、脫氧核苷酸的排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用，請你設(shè)計一個實驗證明．
（1）實驗原理：葉綠素逐漸喪失而失去綠色是葉片衰老最明顯的特點，離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特點，因此，可通過用細(xì)胞分裂素處理離體的葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時間來證明．
（2）實驗步驟：
第一步：選取葉片隨機(jī)分成A、B兩大組，每大組再分別平分為三小組，分別標(biāo)記為A1、A2、A3和B1、B2、B3；
第二步：在A大組葉片上涂滿一定濃度的細(xì)胞分裂素，在B大組葉片上涂滿
 
．
第三步：
 
．
（3）設(shè)計記錄結(jié)果的表格并畫在答題紙上．
（4）預(yù)測實驗結(jié)果，并得出實驗結(jié)論：
 
；
 
．
（5）對“細(xì)胞分裂素”對植物生長的影響作進(jìn)一步探究：將甲乙丙三株大小相近的同種植物分別進(jìn)行如下處理，甲：摘除頂芽；乙：保留頂芽，用一定濃度的細(xì)胞分裂素浸泡；丙：保留頂芽，不做處理．每隔兩天測量側(cè)芽長度．右圖研究小組記錄的甲、乙、丙側(cè)芽的長度（單位：mm）
①根據(jù)以上研究內(nèi)容，請為此項探究擬訂一課題名稱：
 
．
②實驗結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因控制蛋白質(zhì)合成的某個過程，分析回答下列問題：
（1）該過程是
 
過程，
（2）圖中的c、d、e分別是
 
、
 
、
 
．
（3）c上的氨基酸所對應(yīng)的密碼子是
 
．
（4）該過程和
 
過程合稱為基因的表達(dá)．

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