下圖中甲、乙、丙分別表示生物體細(xì)胞中發(fā)生的三種生物大分子的合成過程。請分析回答:
(1)上圖中甲的生理過程是 ,需要的原料是 。
(2)在乙過程發(fā)生時, 與DNA分子的某一啟動部位相結(jié)合,部分DNA片段雙螺旋解開,按堿基配對原則,形成相應(yīng)的α鏈。乙圖中α鏈的名稱是 。與丙過程相比,乙過程中特有的堿基配對方式是 。
(3)丙生理過程是 ,組成β鏈的基本單位通過 鍵相互連接。
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP | |
B. | 呼吸和光合作用過程中產(chǎn)生的[H]不是同種物質(zhì),ATP的合成常與放能反應(yīng)相聯(lián)系 | |
C. | 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水,無氧呼吸不需要氧氣的參與,因此該過程最終有[H]的積累 | |
D. | 線粒體合成的ATP可以在光照不足時供應(yīng)給暗反應(yīng)使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 發(fā)生水華的池塘是一個生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 病毒在活細(xì)胞中能夠生存,病毒屬于個體層次 | |
D. | 不存在既屬于細(xì)胞層次又屬于個體層次的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗不能得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論 | |
B. | DNA分子中只要出現(xiàn)了堿基對的替換,就會發(fā)生基因突變 | |
C. | DNA復(fù)制時需要解旋酶和DNA酶的催化 | |
D. | 基因表達(dá)的過程中,一定有rRNA參與合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “光斑”開始,氧氣釋放速率增加,表明此時植物開始光合作用并且強度大于呼吸 | |
B. | 圖中的A點兩條曲線重合,表明植物此時光合作用等于呼吸作用 | |
C. | 該實驗表明,制約氧氣釋放速率的因素是光照強度和CO2 | |
D. | A至B段,兩條曲線出現(xiàn)差異,此時CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率.表明植物呼吸作用大于光合作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
高等動物體內(nèi)細(xì)胞從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)的途徑是
A.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
B.外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
C.外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞
D.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡內(nèi)有細(xì)胞液,含有糖類、無機鹽、色素等物質(zhì) | |
B. | 藍(lán)藻的光合作用需要依賴細(xì)胞中的葉綠體 | |
C. | 小鼠細(xì)胞內(nèi)核糖體和中心體無磷脂雙分子層 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)的合成“車間” |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,其中正確的敘述是
①A、B、C依次為淋巴、血漿、組織液
②性激素可以存在于B中
③D中的蛋白質(zhì)含量相對較高
④正常情況下,蛋白質(zhì)水解酶不會存在于A中
A.②③ B.②④ C.①②③ D.②③④
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