分析 1、由題意知,野生型青蒿白青桿(A)對(duì)紫紅桿(a)為顯性,稀裂葉(B)對(duì)分裂葉(b)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,因此兩對(duì)等位基因遵循自由組合定律;由于基因自由組合定律同時(shí)也遵循分離定律,因此可以將自由組合問題轉(zhuǎn)化成分離定律問題進(jìn)行分析解答.
2、基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)的合成,轉(zhuǎn)錄過程以DNA的一條鏈為模板按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則形成的mRNA,mRNA上三個(gè)連續(xù)相鄰的堿基編碼一個(gè)氨基酸,叫一個(gè)密碼子;基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換引起基因突變,轉(zhuǎn)錄形成的密碼子發(fā)生改變,有可能改變蛋白質(zhì)中的氨基酸序列而使生物性狀發(fā)生改變.
3、題圖2可知,青蒿細(xì)胞和酵母細(xì)胞共有的代謝途徑是單糖經(jīng)過一系列變化在FPP酶的作用下形成FPP,青蒿細(xì)胞中含有催化FPP形成青蒿素的相關(guān)酶,最終FPP形成青蒿素,而酵母細(xì)胞中不含有將FPP形成青蒿素的酶,而含有將FPP形成固醇的酶,科學(xué)家可以將合成青蒿細(xì)胞中與青蒿素合成相關(guān)的ADS酶基因、CYP71AV1酶基因?qū)虢湍讣?xì)胞,從而獲得能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞.
解答 解:(1)由于兩對(duì)等位基因遵循自由組合定律,每對(duì)等位基因的基因型有3種,因此野生型青蒿的基因型共有3×3×3=9種;F1代中白青桿、稀裂葉植株的基因型是A_B_,占$\frac{3}{8}$,可以是$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}$,是一對(duì)雜合子自交也1對(duì)雜合子測(cè)交結(jié)果,因此親本基因型可能是AaBb×aaBb、AaBb×Aabb.
(2)低溫抑制紡錘體的形成而抑制細(xì)胞正常分裂,使染色體數(shù)目加倍而獲得多倍體;四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代是三倍體,含有3個(gè)染色體組,有絲分裂后期染色體數(shù)目加倍是6個(gè)染色體組,染色體數(shù)的54條.
(3)由題意知,K、M不編碼蛋白質(zhì),編碼蛋白質(zhì)的堿基序列是J、L、N,J最多編碼27個(gè)氨基酸,JL共可以編碼53個(gè)氨基酸,因此第50位氨基酸發(fā)生替換,堿基替換的部位應(yīng)該發(fā)生在L區(qū).
(4)①、圖中②過程是翻譯過程,翻譯過程以mRNA為模板,以20種游離的氨基酸為原料,以tRNA為運(yùn)輸氨基酸的工具、以ATP為直接的能源物質(zhì),以核糖體為場(chǎng)所.
②、青蒿細(xì)胞中FPP在ADS酶、CYP71AV1酶的催化作用下,形成青蒿素,而酵母細(xì)胞中沒有ADS酶、CYP71AV1酶,不能形成青蒿素,因此科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過程中,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的目的基因是ADS酶基因、CYP71AV1酶基因.
③由題圖可知,酵母細(xì)胞中FPP在ERG9酶等的作用下形成固醇,因此酵母細(xì)胞中青蒿素產(chǎn)量較低,可以通過降低酵母細(xì)胞ERG9酶的合成量(干擾ERG9酶合成的過程或降低ERG9酶活性)而提高青素產(chǎn)量.
(5)基因型為ccddeeff的青蒿高為10cm,基因型為CCDDEEFF的青蒿高為26cm,則每個(gè)顯性基因增加的高度是(26-10)÷8=2cm,基因型為aabbccdd與基因型為AABBCCDD個(gè)體雜交,子一代的基因型是AaBbCcDd,株高是10+2×4=18cm;子一代自交,子二代中與aabbccdd高度相同的比例是aabbccdd=$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}×\frac{1}{4}×\frac{1}{4}=\frac{1}{256}$,子二代中與AABBCCDD高度相同的比例是AABBCCDD=$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}×\frac{1}{4}×\frac{1}{4}=\frac{1}{256}$,因此不同于親本的高度的比例是1-$\frac{1}{256}×2$=$\frac{127}{128}$
故答案為:
(1)9 AaBb×aaBb、AaBb×Aabb
(2)低溫抑制紡錘體形成 54
(3)L
(4)①氨基酸、ATP、tRNA、核糖體
②ADS酶基因、CYP71AV1酶基因
③降低ERG9酶的合成量(干擾ERG9酶合成的過程或降低ERG9酶活性)
(5)18 $\frac{127}{128}$
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因自由組合定律和分離定律的實(shí)質(zhì),基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程表達(dá)遺傳信息,染色體數(shù)目變異與育種,基因工程在育種中的應(yīng)用,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息、通過分析、比較和推理等綜合解答問題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二10月考理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
噴瓜的性別是由3個(gè)復(fù)等位基因aD、a+、ad決定的,每一株植物中只存在其中的兩個(gè)基因。它們的性別表現(xiàn)與基因型如下表所示:
性別類型 | 基因型 |
雄性植株 | aDa+、aDad |
兩性植株(雌雄同株) | a+a+、a+ad |
雌性植株 | adad |
請(qǐng)根據(jù)上述信息,回答下列問題:
(1)aD、a+、ad這三個(gè)基因的顯隱性關(guān)系是 。
(2)某一雄株與一雌株雜交,后代中有雄株也有雌株,且比例為1∶1,則該雄株的基因型為 。
(3)為了確定某兩性植株的基因型,用上述表格中的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn),應(yīng)該怎樣進(jìn)行?
設(shè)計(jì)方案:讓 ,觀察子一代的性狀。
預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
若子一代 ,則該植株基因型為a+a+;
若子一代 ,則該植株基因型為a+ad。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北邢臺(tái)市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖,下列敘述正確的是
A.CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為C5中的化學(xué)能
B.CO2可直接被[H]還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類
C.被還原的C3在有關(guān)酶的作用下,可再形成C5
D.光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理 方式 | 機(jī)械破損后直接播種 | 0.05%赤霉素液浸泡24h | 機(jī)械破損后,再用0.05%赤霉素液浸種24h | 機(jī)械破損,再用40℃的0.05%的赤霉素液浸種24h |
發(fā)芽率 | 28.2% | 23.8% | 80.4% | 96.6% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡 | |
B. | 細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)的改變 | |
C. | 正常情況下,細(xì)胞分化是穩(wěn)定、不可逆的 | |
D. | 從分子水平看,細(xì)胞分化意味著各種細(xì)胞內(nèi)合成了不同的專一蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物 | |
B. | 光合作用中葉綠素可以吸收并轉(zhuǎn)換光能 | |
C. | 人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由乳酸分解提供 | |
D. | 植物光合作用需要的CO2可以由呼吸作用提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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