A、脫掉其中的丙氨酸后,得到五種多肽 |
B、若將得到的幾個(gè)氨基酸縮合成多肽,則有5種不同的氨基酸序列 |
C、若新生成的幾條多肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在R基上 |
D、將新生成的幾條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用健那綠染色,以便于觀察 |
B、直接使用高倍鏡,方便仔細(xì)觀察 |
C、保持裝片有蒸餾水,避免葉汁干燥 |
D、保持裝片有生理鹽水,避免細(xì)胞漲破 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)圖中②和⑤過(guò)程可同時(shí)促進(jìn)肝糖原的合成和脂肪轉(zhuǎn)化成葡萄糖 |
B、低血糖狀態(tài)時(shí),除圖中途徑外還可通過(guò)肌糖原的分解使血糖恢復(fù)正常 |
C、高血糖狀態(tài)時(shí),④過(guò)程可使胰島A細(xì)胞分泌的胰島素增多進(jìn)而使血糖恢復(fù)正常 |
D、在血糖調(diào)控過(guò)程中,胰島素的作用結(jié)果可以通過(guò)反饋影響胰島素的分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、某種群近期一段時(shí)間內(nèi)出生率等于死亡率,則該種群數(shù)量一定保持穩(wěn)定 |
B、繁殖季節(jié),兩只雄梅花鹿為爭(zhēng)奪配偶而發(fā)生競(jìng)爭(zhēng) |
C、捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定有重要作用 |
D、人類(lèi)活動(dòng)不會(huì)使群落演替的方向改變,但可改變演替速度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一座山上所有的生物 |
B、一個(gè)湖泊里所有的魚(yú) |
C、一個(gè)蜂巢里所有的蜂 |
D、一棵果樹(shù)上所有的蘋(píng)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、測(cè)定了人類(lèi)基因組堿基對(duì)序列 |
B、人類(lèi)基因組圖譜可能帶來(lái)遺傳歧視 |
C、可對(duì)所有難以治愈的疾病進(jìn)行基因診斷 |
D、人類(lèi)基因組圖譜可能有助于揭示人種的差異. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有專門(mén)的器官產(chǎn)生并運(yùn)輸?shù)揭欢ú课话l(fā)揮作用 |
B、在植物體內(nèi)含量很低,但是作用非常顯著 |
C、植物激素可以是無(wú)機(jī)物,也可以是有機(jī)物 |
D、不同植物產(chǎn)生的激素不同,所以一種植物產(chǎn)生的激素對(duì)另一種植物不起作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②④③⑦⑤①⑥⑧ |
B、②③④⑦①⑤⑥⑧ |
C、④③⑦②⑤①⑧⑥ |
D、③④⑦①⑤⑧⑥② |
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