5．如圖所示，A、B、C為對某一植物胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)組，D為同一種被紙盒罩住的固定植株，紙盒勻速旋轉(zhuǎn)，有單側(cè)光照．則A、B、C、D中表現(xiàn)為直立生長的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 植物向光性的原因是單側(cè)光可以使尖端產(chǎn)生的生長素方式橫向運(yùn)輸，使向光側(cè)的生長素比背光側(cè)的生長素少，生長素可以促進(jìn)尖端以下的部位的生長，這樣背光側(cè)生長得快，向光側(cè)生長得慢，植物就彎向光源生長．

解答 解：A、生長素不能通過玻璃片，因此單側(cè)光照不會引起生長素分布不均勻，胚芽鞘不會向光彎曲生長，A正確；
B、生長素可以穿過瓊脂片，單側(cè)光照會引起生長素分布不均勻使胚芽鞘向光彎曲生長，B錯誤；
C、胚芽鞘無尖端，單側(cè)光照不會影響生長素的分布，由于含生長素的瓊脂塊放在向光側(cè)，因此去尖端的胚芽鞘背光彎曲生長，C錯誤；
D、由于固定植株被紙盒罩住，單側(cè)光照不能影響到植株，所以表現(xiàn)為直立生長，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和作用，植物彎曲生長的原因，對于植物彎曲生長的原因的理解和應(yīng)用的解題的關(guān)鍵，對于生長素發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的理解和靈活應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為生物種類的概念圖，則a、b、c依次代表（　�。�
A．原核生物  細(xì)菌  H1N1B．原核生物  細(xì)菌  乳酸菌
C．原核生物  細(xì)菌  酵母菌D．原核生物  植物  藍(lán)藻

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．古詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”．下列關(guān)于組成“蠶絲”的主要成分的敘述，正確的是（　�。�
A．它可與斐林試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B．它的形成過程中有水產(chǎn)生
C．蠶絲服裝適宜用加蛋白酶的洗衣粉清洗
D．它一定含有的化學(xué)元素是C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動關(guān)系示意圖，其中abcdef代表與這些生理作用有關(guān)的氣體請回答：

 （1）人體細(xì)胞可以進(jìn)行的甲圖的生理活動有②③（填數(shù)字），催化這些生理活動的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中．
（2）當(dāng)②的代謝速率高于①的代謝速率時，對應(yīng)乙圖存在的箭頭有（填字母）cdef；以C18O2為原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，含18O的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的d（填圖中字母）
（3）圖丙表示一晝夜（0～24時）在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是B、C．
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物沒有，理由是D點(diǎn)的氧氣濃度低于A點(diǎn)，有有機(jī)物的凈消耗．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖．根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題：

（1）若圖1中激素B是生長激素（一種蛋白質(zhì)），它是由垂體細(xì)胞合成分泌的，參與該激素合成與分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等．
（2）胰高血糖素能與圖1中受體b（用圖中字母回答）特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，如果該受體發(fā)生缺陷而不能與胰高血糖素結(jié)合，則可能引起血糖濃度降低．
（3）若甲狀腺激素與圖1中激素A的作用機(jī)理相似，甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞后與受體a結(jié)合，促使細(xì)胞合成新的蛋白酶，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝．懷孕母親缺碘時，甲狀腺激素分泌量下降，通過反饋調(diào)節(jié)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量升高（或增加），結(jié)果甲狀腺增生，胎兒的發(fā)育會受到影響，尤其神經(jīng)系統(tǒng)（腦）的發(fā)育受到的影響最大．
（4）分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時培養(yǎng)甲狀腺瘤組織，細(xì)胞培養(yǎng)72h檢測甲狀腺瘤組織細(xì)胞的數(shù)量變化（以吸光值的大小衡量細(xì)胞數(shù)量），結(jié)果如圖2所示．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細(xì)胞正常增殖（增殖被抑制、正常增殖、加速增殖），去甲腎上腺素濃度越大，甲狀腺瘤細(xì)胞的數(shù)量變化是細(xì)胞數(shù)量越多（或增殖速率越大）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是（　　）
A．線粒體是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)氧化和能量轉(zhuǎn)換的主要揚(yáng)所
B．高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱鏊?/td>
C．中心體與動物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
D．溶酶體是“消化車間”，內(nèi)含多種水解酶，能吞噬入侵病原體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，不正確的是（　�。�
A．信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
B．植物可通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C．信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可來源于無機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．如圖中的仙人掌，放到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之中，其生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次從小到大依是：細(xì)胞→組織→器官→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)華山中學(xué)高二下月考二生物試卷（解析版） 題型：綜合題

微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的？還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)？有人設(shè)計下列實(shí)驗(yàn)，以研究探討該問題。實(shí)驗(yàn)選用對鏈霉素敏感的大腸桿菌K12。培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素。請據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

（1）將原始對鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng)，接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)�！坝≌隆蔽恢帽３植蛔儭Ｉ鲜霾缓溍顾嘏囵B(yǎng)基通常使用的是 ，據(jù)功能，培養(yǎng)皿3是 培養(yǎng)基�！坝≌隆笔褂们靶枳� 處理。

（2）培養(yǎng)基2中的菌落是 ，培養(yǎng)基3中的菌落是 。

（3）培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長，將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中。如圖反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導(dǎo)致的”： 。培養(yǎng)液4、8中的菌液越來越少，但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來越多。原因是： 。

（4）要分離出單個菌落，除了本實(shí)驗(yàn)中的涂布法外，還可以用___________法。

（5）現(xiàn)有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們不能合成生長所必需的物質(zhì)G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物，但不知這些物質(zhì)合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響，結(jié)果如表所示．根據(jù)以上結(jié)果，推測這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是 。

物質(zhì)

突變體

培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)

A

B

C

D

E

G

1

-

-

-

+

-

+

2

-

+

-

+

-

+

3

-

-

-

-

-

+

4

-

+

+

+

-

+

5

+

+

+

+

-

+

（+ ：表示生長 - ：表示不生長）

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同步練習(xí)冊答案