如圖所示某植物光合速率和呼吸速率隨溫度而變化的走勢(shì).相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、曲線A表示植株固定CO2的總量
B、凈光合產(chǎn)量最大時(shí)的呼吸也最強(qiáng)
C、保持一定的晝夜溫差有利于提高產(chǎn)量
D、光合作用和細(xì)胞呼吸的酶具有不同的最適溫度
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:在光合速率和呼吸速率的圖解中,往往需要考慮真光合速率、凈光合速率、呼吸速率三者之間的關(guān)系,真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.圖示中,曲線A表示真光合速率,曲線B表示凈光合速率,曲線C表示呼吸速率,A=B+C.
解答: 解:A、曲線A表示真光合速率,即植株固定CO2的總量,A正確;
B、曲線B表示凈光合速率,在接近20℃時(shí)最大,曲線C表示呼吸速率,在20℃之后還在繼續(xù)增加,B錯(cuò)誤;
C、保持一定的晝夜溫差,白天提高光合作用,晚上降低呼吸作用,增加有機(jī)物的積累,提高產(chǎn)量,C正確;
D、分析曲線,曲線A表示真光合速率,在30℃左右達(dá)到最高,曲線C表示呼吸速率,在30℃時(shí)還呈現(xiàn)上升的趨勢(shì),因此進(jìn)行細(xì)胞呼吸和光合作用的酶的最適溫度不同,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,著重考查了光合作用和呼吸作用過(guò)程中的曲線圖分析,突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng),在解題時(shí)運(yùn)用凈光合速率(有機(jī)物凈積累量)=真正光合速率-呼吸作用速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精子中染色體數(shù)目依次是( 。
A、46、92、46、23
B、46、92、46、46
C、46、46、23、23
D、46、46、46、23

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁四種生物,它們之間可以形成下列四種結(jié)構(gòu),其中最穩(wěn)定的是( 。
A、甲→乙→丙→丁
B、甲→乙
C、
D、
丙→丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鼠的黃色和黑色是一對(duì)相對(duì)性狀,按基因的分離定律遺傳.研究發(fā)現(xiàn),多對(duì)黃鼠交配,后代中總會(huì)出現(xiàn)約
1
3
的黑鼠,其余均為黃鼠.由此推斷合理的是( 。
A、鼠的黑色性狀由顯性基因控制
B、后代黃鼠中既有雜合子又有純合子
C、黃鼠為顯性且存在純合致死現(xiàn)象
D、黃鼠與黑鼠交配,后代中黃鼠約占
1
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化合物中,能夠組成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的是( 。
A、①②③④B、①②③
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

曾經(jīng)流行的“甲型流感”是由H1N1病毒感染引起的,這種病毒與細(xì)菌最明顯的區(qū)別是( 。
A、有無(wú)核膜
B、有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、有無(wú)細(xì)胞壁
D、有無(wú)遺傳物質(zhì)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體中能儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是
 
,它可以分為
 
 
兩類,都是由
 
5種元素,組成組成單位都是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能與腎上腺素在不同的條件下分別發(fā)生協(xié)同作用的激素是( 。
①胰島素   ②胰高血糖素   ③甲狀腺激素   ④抗利尿激素   ⑤醛固酮.
A、①②B、②③C、③④D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

質(zhì)檢人員在某企業(yè)質(zhì)檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有如圖所示結(jié)構(gòu)的化合物.

(1)資料一中的化合物的具體名稱是
 
,該化合物由
 
 種氨基酸組成.
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),溶液顏色呈
 
,這是由于化合物中含有肽鍵
 
(寫結(jié)構(gòu)式)的緣故.
(3)該化合物的組成單位相互結(jié)合的方式叫做
 
;該化合物水解時(shí),需
 
個(gè)H2O分子參與.
(4)此化合物在高溫條件下性質(zhì)發(fā)生改變而失去了特有的功能,主要是由于高溫破壞了它的
 
結(jié)構(gòu).

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