A. | I1、II4和Ⅲ9的基因型相同 | B. | Ⅲ10患病的機(jī)理是基因重組 | ||
C. | Ⅲ7和Ⅲ8后代患病的概率為$\frac{1}{18}$ | D. | 圖中表現(xiàn)型正常的男性基因型相同 |
分析 分析題圖;由于4號與5號正常,11號患病,說明為該病為常染色體隱性遺傳。
解答 解:A、由于6號個體患病,其基因型為aa,則1、2號基因型為Aa,11號患病,故3、4號的基因型為Aa,9號的基因型為Aa或AA,A錯誤;
B、10號個體患病的原因是親代產(chǎn)生了含致病基因的配子,且結(jié)合成受精卵,發(fā)育成個體顯示出來,B錯誤;
C、7號個體的基因型為$\frac{1}{3}$AA或$\frac{2}{3}$Aa,該病在人群中的發(fā)病率為4%,說明aa=4%,a%=$\sqrt{4%}$=$\frac{1}{5}$,A%=$\frac{4}{5}$,故8號個體基因型為AA的概率為$\frac{16}{25}$,Aa的概率為=$2×\frac{1}{5}×\frac{4}{5}=\frac{8}{25}$,調(diào)整比例為后,8號個體的基因型及比例為$\frac{2}{3}$AA或$\frac{1}{3}$Aa,故7號和8號婚配后代患病的概率為$\frac{2}{3}×\frac{1}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{18}$,C正確;
D、由ABC分析可知,表現(xiàn)型正常的個體,不論男性還是女性,基因型都不一定相同,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合系譜圖,考查人類遺傳病,要求考生識記幾種常考的遺傳病的類型及特點(diǎn),能根據(jù)系譜圖,熟練運(yùn)用口訣判斷其遺傳方式及相應(yīng)個體的基因型,進(jìn)而計(jì)算相關(guān)概率.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此食物網(wǎng)中有五條食物鏈 | |
B. | 貓頭鷹與蛇之間只存在捕食關(guān)系 | |
C. | 圖中所有生物構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
D. | 貓頭鷹占有3個營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢 | |
B. | 細(xì)胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長 | |
C. | 細(xì)胞分裂素只作用于側(cè)芽 | |
D. | 生長素和細(xì)胞分裂素的作用相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者大腦語言區(qū)S區(qū)受損;傳出神經(jīng)也受損 | |
B. | 患者大腦語言區(qū)H區(qū)受損;傳入神經(jīng)也受損 | |
C. | 患者大腦語言區(qū)H區(qū)受損;傳出神經(jīng)也受損 | |
D. | 患者大腦語言區(qū)S區(qū)受損;傳入神經(jīng)也受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S區(qū),不能運(yùn)動;V區(qū),沒有感覺 | |
B. | W區(qū),不會講話;H區(qū),看不懂文字 | |
C. | H區(qū),聽不懂別人的談話;V區(qū),看不懂文字 | |
D. | S區(qū),不能用詞語表達(dá)自己的意思;H區(qū),聽不懂別人談話 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞中的能源物質(zhì) | |
B. | 哺乳動物細(xì)胞中的無機(jī)鹽都是以離子形式存在,對動物生命活動有重要作用 | |
C. | 剛收獲的種子曬干過程損失的主要是自由水 | |
D. | 處在不同發(fā)育期的生物體,含水量基本不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病,有傳染性 | |
B. | 人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的疾病 | |
C. | 機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病,無傳染性 | |
D. | 已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過敏發(fā)應(yīng) |
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