比較人體內(nèi)K+與Na+的排出特點，K+的不同之處是（　�。�
A、多吃多排B、少吃不排
C、不吃不排D、不吃也排
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、人體的水平衡調(diào)節(jié)過程：當(dāng)人體失水過多、飲水不足或吃的食物過咸時→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對水分的重吸收增加→尿量減少．同時大腦皮層產(chǎn)生渴覺（主動飲水）．
2、與人體鹽平衡調(diào)節(jié)相關(guān)的激素是醛固酮，具有“保鈉排鉀”的作用．
3、鈉鹽的排出特點為：多吃多排，少吃少排，不吃不排；鉀鹽的排出特點為：多吃多排，少吃少排，不吃也排，
解答： 解：鈉鹽的排出特點為：多吃多排，少吃少排，不吃不排；鉀鹽的排出特點為：多吃多排，少吃少排，不吃也排，故K+的不同之處是不吃也排，每天應(yīng)補充適量的鉀鹽．
故選：D．
點評：本題考查人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)，要求考生識記人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的具體過程，掌握鉀鹽和鈉鹽排出的特點，能理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于下丘腦功能的是（　�。�
A、具有體溫調(diào)節(jié)中樞，可以維持體溫的相對穩(wěn)定
B、能產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、抗利尿激素等多種激素
C、通過分泌促胰島素釋放激素調(diào)控血搪
D、具有滲透壓感受器，能感受細(xì)胞外液滲透壓的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶豆根尖的分生區(qū)細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的是（　　）
①葉綠體   ②線粒體   ③中心體   ④細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
A、①②B、②④C、②③D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象，屬于減數(shù)分裂細(xì)胞特有的是（　　）
A、有紡錘體的出現(xiàn)
B、有染色體的出現(xiàn)
C、有染色體移向細(xì)胞兩極
D、同源染色體分開，分別移向兩極

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體反射弧模式圖（圖中1、2、3、4、5分別代表反射弧的五個環(huán)節(jié)，a、b、c代表電位變化測試點）請據(jù)圖回答．給予反射弧的4適宜刺激，能測到電位變化的部位是（　�。�
A、a和bB、b和c
C、a和cD、a、b和c

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物實驗中變量的敘述錯誤的是（　�。�
A、“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”實驗中，有氧和無氧均是自變量
B、一組對照實驗中，只能設(shè)置一個自變量，其余因素要保持相同
C、無關(guān)變量是指對實驗結(jié)果沒有影響的變量
D、“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗中，過氧化氫的分解速率是因變量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人運動前后血液中乳酸濃度的變化曲線，請分析一下BC段變化的原因（　　）
A、乳酸與NaH2PO4反應(yīng)生成H3PO4
B、乳酸與血液中的O2發(fā)生氧化反應(yīng)
C、乳酸與碳酸鈉完全反應(yīng)
D、乳酸與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、酶作用的機理是提高反應(yīng)的活化能
B、酶都是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成的
C、催化ATP合成與分解的酶不同
D、高溫、低溫都破壞酶分子的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段的示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞的衰老和死亡一定會導(dǎo)致人體的衰老和死亡
B、⑤與⑥的基因相同，而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不相同
C、b過程中可以發(fā)生基因突變、染色體變異等變異
D、與①相比，②的表面積與體積比增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強

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同步練習(xí)冊答案