分析 據(jù)圖中的物質(zhì)變化可知:物質(zhì)a、b分別為水和二氧化碳;過程①表示光反應(yīng)、②表示有氧呼吸第三階段、③表示暗反應(yīng)、④表示有氧呼吸第一、第二階段.光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場所分別為:類囊體薄膜、葉綠體基質(zhì);有氧呼吸三個階段的場所分別為:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖中a和b代表的物質(zhì)分別是水和二氧化碳(H2O和CO2).
(2)圖中①光反應(yīng)進(jìn)行的場所葉綠體類囊體薄膜,②有氧呼吸第三階段進(jìn)行的場所是線粒體內(nèi)膜.
(3)光合作用過程中[H]來源于①過程中水的光解,用于暗反應(yīng)中③C3的還原(二氧化碳的還原)過程.
(4)有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP.故在有氧呼吸過程的第一階段,除了產(chǎn)生[H]、ATP外,產(chǎn)物還有丙酮酸.
(5)有氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)水 二氧化碳
(2)葉綠體類囊體薄膜 線粒體內(nèi)膜
(3)水的光解 C3的還原(二氧化碳的還原)
(4)丙酮酸
(5)C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
點評 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識圖、析圖能力,運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氫都來自氨基 | |
B. | 纖維素與脂肪都是由C、H、O、N元素組成的 | |
C. | 組成RNA和DNA的元素種類相同,堿基有區(qū)別 | |
D. | 脂肪分子中含H比糖類多,是主要的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 動物細(xì)胞中存在結(jié)構(gòu)②,它與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) | |
C. | 結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,結(jié)構(gòu)③主要是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的“車間” | |
D. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上粘連蛋白減少 | B. | 能夠無限增殖 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低 | D. | 形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖專一性作用時,可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
B. | 制作洋蔥根尖細(xì)胞裝片時,用體積分?jǐn)?shù)95%酒精對解離后的根尖進(jìn)行漂洗 | |
C. | 用NaOH在瓊脂塊中擴(kuò)散的深度代表細(xì)胞的物質(zhì)運輸效率 | |
D. | 選取經(jīng)低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖制作臨時裝片,顯微鏡下可觀察到多數(shù)細(xì)胞染色體沒有加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定屬于卵細(xì)胞形成過程的是甲、乙 | |
B. | 乙、丁的染色體數(shù)與體細(xì)胞相同 | |
C. | 丁可能是丙的子細(xì)胞 | |
D. | 丁的子細(xì)胞一定是極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜主要由糖類和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 不同功能的細(xì)胞,其細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同 | |
C. | 組成細(xì)胞膜的成分中,蛋白質(zhì)含量最多 | |
D. | 癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān) |
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