有關(guān)細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋,不正確的是( 。
A、囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
B、蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外
C、細(xì)胞器之間都是通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?/span>
D、囊泡運(yùn)輸依賴膜的流動(dòng)性且要消耗能量
考點(diǎn):胞吞、胞吐的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、內(nèi)質(zhì)網(wǎng):分為滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種.滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上沒(méi)有核糖體附著,這種內(nèi)質(zhì)網(wǎng)所占比例較少,但功能較復(fù)雜,它與脂類、糖類代謝有關(guān);粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著有核糖體,其排列也較滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)規(guī)則,功能主要與蛋白質(zhì)的合成有關(guān).
2、高爾基體:在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),在植物中與有絲分裂中細(xì)胞壁形成有關(guān).
3、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
解答: 解:A、在分泌蛋白的分泌過(guò)程中,囊泡由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn),A正確;
B、囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn),如分泌蛋白的合成,B正確;
C、分泌蛋白通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到高爾基體,高爾基體再分泌的囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外,但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸,C錯(cuò)誤;
D、囊泡運(yùn)輸依賴膜的流動(dòng)性且要消耗能量,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物細(xì)胞代謝的敘述正確的是( 。
A、光合作用過(guò)程中的[H]從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜
B、光合作用過(guò)程中如果突然停止光照,葉綠體中C3的含量將下降
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有分解葡萄糖的酶
D、有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]全部來(lái)自于線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中國(guó)家業(yè)科學(xué)院的科學(xué)家于1993年,運(yùn)用基因工程技術(shù)將蘇云金 桿菌的伴胞晶體蛋白基因(目的基因),通過(guò)含抗青霉素抗性基因的質(zhì)粒導(dǎo)入棉花離體體細(xì)胞中,再經(jīng)MS培養(yǎng)基篩選培養(yǎng),從而成功培育出抗棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、可用纖維素酶和果膠酶共同處理離體細(xì)胞,獲得去壁體細(xì)胞
B、培育體細(xì)胞的培養(yǎng)基中需添加生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和青霉素
C、用相應(yīng)探針檢測(cè)愈傷組織的基因,可判斷目的基因是否導(dǎo)入
D、用相應(yīng)探針檢測(cè)所培育植株基因,可判斷目的基因是否表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了具有資源管理功能的一種“監(jiān)控分子酶”,抑制該酶的活性,在能量稀缺情況下,癌細(xì)胞因無(wú)法獲取能量平衡反饋信息,將繼續(xù)浪費(fèi)大量能量資源進(jìn)行分裂繁殖活動(dòng)而自我死亡.下列相關(guān)敘述,不正確的是(  )
A、抑制該酶活性導(dǎo)致癌細(xì)胞自我死亡的原因是能量供應(yīng)不足
B、抑制該酶活性對(duì)高度分化的正常體細(xì)胞沒(méi)有影響
C、該酶能夠確保癌細(xì)胞的基本代謝能量需求
D、可通討藥物維持監(jiān)控分子酶的活件來(lái)治療癌癥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究提高大棚內(nèi)CO2濃度對(duì)油桃光合作用的影響,測(cè)得自然種植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚內(nèi)油桃光合速率變化曲線如圖.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、光照時(shí)[H]的運(yùn)動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
B、分析兩條曲線的變化規(guī)律可知人工施加CO2的最佳時(shí)間是l0時(shí)
C、兩大棚同時(shí)通風(fēng)時(shí)間為10時(shí)
D、圖中陰影部分面積表示8~13點(diǎn)的有機(jī)物積累量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后,經(jīng)數(shù)十年的演替發(fā)展為森林,如圖中甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中,優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變比情況.下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、實(shí)施退耕還林等措施之后,對(duì)野生動(dòng)植物種群不能進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用
B、甲、乙、丙之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
C、演替中后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起,一般會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消亡
D、該過(guò)程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理,測(cè)試田問(wèn)作物的細(xì)胞液濃度.此項(xiàng)測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)自變量是( 。
A、制備的系列濃度檢測(cè)液
B、實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境溫度
C、作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、作物細(xì)胞液濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示水稻根尖細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、酵母菌的細(xì)胞呼吸和根尖細(xì)胞的呼吸類型相同
B、氧氣濃度為a時(shí),Ⅰ、Ⅲ單應(yīng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的能量相等
C、根尖細(xì)胞的呼吸怍用與細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)直接聯(lián)系
D、曲線Ⅲ中產(chǎn)生能量最多的場(chǎng)所主要是線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是(  )
A、若某蛋白質(zhì)中含有N條多肽鏈,則其含有N個(gè)氨基
B、受體具有識(shí)別和信息傳遞功能,有的受體中含有糖類
C、蔗糖酶能催化蔗糖水解為葡萄糖和果糖,并產(chǎn)生ATP
D、載體是具有運(yùn)輸功能的蛋白質(zhì),僅存在于細(xì)胞膜上

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