A. | 為了保證氧氣的供應應敞開瓶蓋 | |
B. | 為了增加生產(chǎn)者的光合作用,應把生態(tài)瓶放在陽光下 | |
C. | 為了加快物質循環(huán)的速度,應增加分解者的數(shù)量 | |
D. | 為了增加分解者的多樣性,應用河水替代自來水 |
分析 設計生態(tài)瓶必須依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性原理,保障其結構與功能的完善,既包括生態(tài)系統(tǒng)的四大成分(非生物的物質與能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者),又要使各成分確實能進行能量流動與物質循環(huán),即各生物間遵循正常的食物聯(lián)系.同時應注意源源不斷地為該系統(tǒng)提供能量,以保障其能量需求.小生態(tài)瓶是一個相對獨立的生態(tài)系統(tǒng),應密閉,生物呼吸的氧氣由生產(chǎn)者提供.
解答 解:A、生態(tài)缸應是密閉的,除光照外,其他條件都應該和外界隔絕,A錯誤;
B、生態(tài)瓶放在有陽光的地方,但不能陽光直射的地方,B錯誤;
C、各種生物的數(shù)量搭配應合理,C錯誤;
D、為了增加分解者的多樣性,應用河水替代自來水,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了生態(tài)瓶或生態(tài)缸的制作實驗,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根在研究果蠅雜交實驗中,運用了假說-演繹法 | |
B. | 薩頓推論出基因在染色體上,運用了類比推理法 | |
C. | 沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了構建物理模型的方法 | |
D. | 格里菲思利用肺炎雙球研究遺傳物質時,運用了同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蛋白酶處理生物膜可改變其組成,其通透性也隨之改變 | |
B. | 在一定條件下,大鼠脾細胞與兔造血干細胞的細胞膜能夠發(fā)生融合 | |
C. | 在生長激素的合成和分泌過程中,生物膜發(fā)生了結構和功能上的相互聯(lián)系 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上傳導和在神經(jīng)元間傳遞時,生物膜發(fā)生的變化是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌不涉及③④ | |
B. | ②④都具雙層膜,都能進行能量交換 | |
C. | 觀察活細胞中的②常用健那綠染液進行染色 | |
D. | ①與③之間可以通過“出芽”形式進行轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第二營養(yǎng)級 | B. | 第三營養(yǎng)級 | C. | 第四營養(yǎng)級 | D. | 第五營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分增多 | B. | 代謝速率加快 | C. | 酶活性升高 | D. | 色素積累較多 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東師范大學附屬中學高三上學期第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用32P標記了玉米體細胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細胞轉入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細胞分裂完成后每個細胞中被35P標記的染色體條數(shù)是
A.0條 B.20條
C.大于0小于20條 D.以上都有可能
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