下圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向;字母表示碳傳遞途徑。請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)a途徑是通過 實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過 實(shí)現(xiàn)的。
(2)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以 的形式進(jìn)行的,碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是 。
(3)如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則在夏季a、b、 c、 e之間的關(guān)系
為 (僅用一個(gè)關(guān)系式表示)。
9、
(1)光合作用;呼吸作用
(2)二氧化碳;有機(jī)物
(3)a>b+c+e
【解析】
試題分析:碳主要是通過光合作用(a途徑)以CO2形式被植物體吸收,b、d、g表示植物、動(dòng)物、微生物通過呼吸作用釋放到大氣中的碳量,c表示流到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)碳量,e表示被分解者利用的碳量,這里還要考慮植物自身生長發(fā)育所利用的碳量,所以a>b+c+e。
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查,有一定的難度。
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科目:高中生物 來源:北京市東城區(qū)2006-2007年學(xué)年度高三第一學(xué)期期末教學(xué)目標(biāo)檢測、生物 題型:013
下圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向;字母表示碳傳遞途徑。下列各項(xiàng)敘述不正確的是
A.碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物
B.a途徑是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的
C.碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行
D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
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科目:高中生物 來源:天利38套《2008全國各省市高考模擬試題匯編(大綱版)》、生物 大綱版 題型:013
下圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向;字母表示碳傳遞途徑。下列各項(xiàng)敘述不正確的是
A.碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物
B.a途徑是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的
C.碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行
D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年北京市房山區(qū)房山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試文生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向;字母表示碳傳遞途徑。請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)a途徑是通過 實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過 實(shí)現(xiàn)的。
(2)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以 的形式進(jìn)行的,碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是 。
(3)如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則在夏季a、b、 c、 e之間的關(guān)系
為 (僅用一個(gè)關(guān)系式表示)。
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科目:高中生物 來源:2010年山東省高一第二學(xué)期期末考試生物試題 題型:選擇題
下圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向;字母表示碳傳遞途徑。下列敘述不正確的是
A.碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物
B.a(chǎn)途徑是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的
C.碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行
D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
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