分析 分析圖解可知,圖中階段一表示光合作用的光反應(yīng)階段,階段二表示暗反應(yīng)階段,根據(jù)光合作用過程中的物質(zhì)變化可以判斷,圖中①表示氧氣,②表示二氧化碳,③表示糖類等有機(jī)物.
解答 解:(1)根據(jù)光合作用過程中的物質(zhì)變化可知,水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H],即圖中①表示氧氣,暗反應(yīng)過程中,二氧化碳和五碳化合物固定形成三碳化合物,即圖中②表示二氧化碳,光合作用的終產(chǎn)物為③糖類等有機(jī)物.
(2)暗反應(yīng)過程中,三碳化合物的還原需要ATP和[H]及多種酶的參與.
(3)若將正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照,導(dǎo)致光反應(yīng)立即停止,產(chǎn)生的[H]和ATP減少,這將抑制暗反應(yīng)過程中三碳化合物的還原,而二氧化碳固定仍在進(jìn)行,因此植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C5含量減少.
故答案為:
(1)①氧氣②二氧化碳③糖類等有機(jī)物
(2)ATP和[H]
(3)減少
點(diǎn)評 本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,著重考查了光合作用的過程及物質(zhì)變化、影響光合作用的環(huán)境因素等知識.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
單位:102KJ/(m2•a) | |||
GP | NP | R | |
① | 15.91 | 2.81 | 13.10 |
② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A. | 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是②→④→①→③→⑤ | |
B. | 能量在初級消費(fèi)者和次級消費(fèi)者之間的傳遞效率約為5.5% | |
C. | 若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物的總量會增多 | |
D. | ④營養(yǎng)級GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進(jìn)入人體的紅細(xì)胞與腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖的方式不同 | |
B. | 葉肉細(xì)胞中的CO2進(jìn)入葉綠體和排出細(xì)胞外的方式完全相同 | |
C. | K+跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白 | |
D. | 胞吐過程一定會產(chǎn)生囊泡與細(xì)胞膜的融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所示的過程沒有相同之處 | |
B. | 只有①所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì) | |
C. | 大分子只有通過①所示的過程才能進(jìn)入細(xì)胞 | |
D. | 腌制蜜餞時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程①和②有直接關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③①④④ | B. | ④①②④ | C. | ④④①③ | D. | ④③①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫室效應(yīng)主要是異養(yǎng)生物①代謝產(chǎn)生的CO2引起的 | |
B. | 大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān) | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動方向是自養(yǎng)生物→異養(yǎng)生物①→異養(yǎng)生物② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1.875倍 | B. | 1.375倍 | C. | 0.575倍 | D. | 0.727倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)主要功能 | |
B. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán)是沿食物鏈進(jìn)行的 | |
C. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán)密切聯(lián)系、相互依存 | |
D. | 能量流動是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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