16．如圖表示人體某免疫過程，有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中表示的是細(xì)胞免疫過程，細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞
B．同種抗原再次進(jìn)入人體，b能迅速增殖分化成c
C．圖中d為抗體，且能分布到血漿中起免疫作用
D．人體內(nèi)結(jié)核桿菌的淸除不僅僅需要上述免疫過程

分析 據(jù)圖分析，該過程表示體液免疫，其中a表示T淋巴細(xì)胞，b表示記憶細(xì)胞，c表示效應(yīng)B細(xì)胞，d表示抗體．
體液免疫過程為：
（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；
（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；
（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)．

解答 解：A、圖中表示的是體液免疫過程，且細(xì)胞a是T淋巴細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、同種抗原再次進(jìn)入人體，細(xì)胞b記憶細(xì)胞能大量分化成細(xì)胞c效應(yīng)B細(xì)胞，B正確；
C、圖中d為抗體，且能分布到血液或內(nèi)環(huán)境中起作用，C正確；
D、結(jié)核桿菌可能侵染宿主細(xì)胞，引起細(xì)胞免疫，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體體液免疫部分過程圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，首先要求考生識(shí)記人體免疫調(diào)節(jié)的過程，能正確判斷圖中各個(gè)細(xì)胞的類型；還要求考生掌握各細(xì)胞的作用，能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列是有關(guān)酶的敘述說法中正確的是（ ）

①酶是內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的蛋白質(zhì)

②酶的合成場(chǎng)所不只是核糖體

③ATP水解酶的作用對(duì)象是ATP中的高能磷酸鍵

④酶的形成一般都要經(jīng)過核糖體的合成，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工、分泌

⑤為了驗(yàn)證某種物質(zhì)是消化酶，可用斐林試劑

⑥酶的組成成分中有可能含有糖類。

A．全部都正確 B．有兩個(gè)正確

C．有三個(gè)正確 D．有五個(gè)正確

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物體內(nèi)構(gòu)成血紅蛋白、葉綠素、甲狀腺激素、動(dòng)物骨骼的重要元素依次是（ ）

A．I、Mg、Ca、Fe B．Fe、Mg、I、Ca

C．Fe、Ca、I、Mg D．Mg、Fe、I、Ca

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生長素的產(chǎn)生部位和生長素作用部位可以不同
B．同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度相同
C．生長素可通過促迸乙烯合成來抑制莖段細(xì)胞伸長
D．適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進(jìn)其生根

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列措施符合保護(hù)物種多樣性原則的是（　�。�
A．為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，在各海洋實(shí)施禁止捕撈
B．為控制水葫蘆在我國造成的嚴(yán)重災(zāi)害應(yīng)將其天敵引入我國
C．將華南虎遷入野生動(dòng)物問繁育，并進(jìn)行部分野外回歸實(shí)驗(yàn)
D．為保護(hù)草原，融沙漠化，要?dú)⑺浪形：Σ菰幕沂?/td>

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

1．在“觀察生長素對(duì)植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題組，某小組同學(xué)選用生長素類似物吲哚丁酸（IBA）進(jìn)行如下子課題實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取同種植物生理狀況相同的帶芽的枝條若干，均分為A、B、C、D、E五組；
②將五組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，處理1天后在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；
③一段時(shí)間后，觀察五組枝條的生根情況，統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如表）：
枝條A組B組C組D組E組
溶液濃度（mol/L）清水10-1010-710-410-1
平均生根數(shù)量（條）112331317
（1）該子課題實(shí)驗(yàn)的名稱可以是“探究不同濃度的生長素類似物對(duì)扦插枝條生根的影響”．
（2）將實(shí)驗(yàn)缺少的步驟補(bǔ)充完整觀察五組枝條的生根情況，統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量．
（3）B組以及A組和E組可以說明生長素類似物的作用也具有兩重性特點(diǎn)．
（4）為得到促進(jìn)枝條生根的最適濃度，接下來的實(shí)驗(yàn)思路為在生長素類似物濃度10-7～10-4之間設(shè)計(jì)更細(xì)濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

8．某校生物興趣小組要探究酵母菌通過呼吸產(chǎn)生等量CO2時(shí)，有氧和無氧條件下消耗葡萄糖量的多少．他們將相同的無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無氧氣，實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有葡萄糖溶液濃度、溫度、pH、培養(yǎng)液量、酵母菌的量等．
（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（3）請(qǐng)你利用提供的U形管（已知濾液中葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將一定量的濾液1倒入U(xiǎn)形管的A側(cè)并標(biāo)記，同時(shí)將將等量的濾液2倒入U(xiǎn)形管的B側(cè)并標(biāo)記；
②一段時(shí)間后觀察（兩側(cè)）液面高度的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降（A側(cè)液面高），則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升（B側(cè)液面高），則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
③如果A、B兩側(cè)兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．以新鮮的蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本為材料，適宜條件下坐骨神經(jīng)纖維產(chǎn)生動(dòng)作電位的過程中，由于鈉鉀離子的流動(dòng)造成的跨膜電流如圖所示（內(nèi)向電流是指正離子由細(xì)胞膜外向膜內(nèi)流動(dòng)，外向電流則相反）．下列說法正確的是（　�。�
A．ab段正離子內(nèi)流需要消耗ATP
B．cd段正離子與Na+通道蛋白結(jié)合排出細(xì)胞
C．c點(diǎn)時(shí)坐骨神經(jīng)纖維的膜電位大于0mV
D．f點(diǎn)后，腓腸肌的細(xì)胞膜不一定去極化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．基因重組是生物變異的重要來源，下列有關(guān)基因重組的敘述正確的是（　�。�
A．在減Ⅰ前期，某些等位基因可能通過交叉互換而發(fā)生基因重組
B．通過單倍體育種得到的二倍體新品種，在之后的推廣種植過程中可遺傳變異來源只有突變
C．只有不同親本間的雜交才能發(fā)生基因重組，自交不會(huì)發(fā)生基因重組
D．一對(duì)雙眼皮夫婦所生的孩子中既有單眼皮又有雙眼皮，這種變異現(xiàn)象最可能來自基因重組

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