分析 據(jù)圖分析:A、B、C分別代表分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(或根毛區(qū))細(xì)胞;生長素相對集中地分布于分生組織中,通過極性運輸從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,促進(jìn)伸長區(qū)細(xì)胞的伸長生長,這種運輸方式屬于主動運輸,在成熟組織中,生長素可以進(jìn)行非極性運輸.
解答 解:(1)A、B、C分別代表分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(或根毛區(qū))細(xì)胞.生長素相對集中地分布于分生組織中,通過極性運輸從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,促進(jìn)伸長區(qū)細(xì)胞的伸長生長,這種運輸方式屬于主動運輸.
(2)在成熟組織中,生長素可以進(jìn)行非極性運輸.
(3)在重力作用下,E側(cè)生長素濃度大于D側(cè),由于根尖對生長素非常敏感,較低濃度促進(jìn)生長,較高濃度抑制生長,從而使根尖向地生長.
(4)為了探究圖乙中D側(cè)生長速度快于E側(cè)主要是由細(xì)胞體積的增大還是細(xì)胞數(shù)目的增多引起的,可將此處制成臨時裝片進(jìn)行對比觀察.
故答案為:
(1)A B
(2)非極性
(3)a、b
(4)將此處制成臨時裝片進(jìn)行對比觀察
點評 本題主要考查生長素的運輸和生理作用,意在考查考生理解所學(xué)的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 玉米體細(xì)胞中有10對同源染色體,經(jīng)過減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中同源染色體數(shù)目為5對 | |
B. | 同一個生物體的不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞,染色體組成一般是相同的 | |
C. | 同一個生物體的不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞,染色體數(shù)目一般是相同的 | |
D. | 玉米體細(xì)胞中有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 健那綠可將活細(xì)胞里的線粒體染成藍(lán)綠色 | |
B. | 在還原糖中加入斐林試劑立即出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
C. | 蘇丹Ⅲ可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成紅色 | |
D. | 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑在50~65℃水浴條件下呈現(xiàn)紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A 代表人體下丘腦,a 為血漿滲透壓下降,則b、c 可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少 | |
B. | 若A 代表草原,a 為過度放牧,則b、c 可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高 | |
C. | 若A 代表棉鈴蟲種群,a 為誘捕雄蟲,則b、c 可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高 | |
D. | 若A 代表人體B 淋巴細(xì)胞,a 為抗原刺激,則b、c 可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只存在于該動物的精巢中 | B. | 在分裂的間期發(fā)生過基因突變 | ||
C. | 含有4個染色體組 | D. | 分裂產(chǎn)生的成熟生殖細(xì)胞有兩種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中的ACT能決定一個氨基酸,則ACT可稱為一個密碼子 | |
B. | ②處是磷酸二酯鍵,斷裂時需要消耗水 | |
C. | 該片段中含有3個堿基對,所以含有3種脫氧核苷酸 | |
D. | DNA復(fù)制過程需要解旋酶作用于①處,而轉(zhuǎn)錄不需要 |
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