Ⅰ、某生物興趣小組探究藥物對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的影響,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn):其中下圖為反射弧的模式圖,X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙。請(qǐng)回答下列問題:(4分)
(1)圖中A為            ,C是           。

(2)如果在Y處的膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì),給予X點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激,電流計(jì)指針發(fā)
       次偏轉(zhuǎn)。
(3)某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動(dòng)。將藥物放在X,刺激Y,肌肉收縮;將藥物放在Z,刺激Y,肌肉不收縮。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)興奮
      有阻斷作用。
Ⅱ、帕金森氏癥患者表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)不自主震顫,十分痛苦。研究時(shí)發(fā)現(xiàn)患者神經(jīng)末梢“多巴胺”明顯缺乏,現(xiàn)在已知一種藥物“利血平”可與“多巴胺”作用,使多巴胺失去效用,從而表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)不自主震顫。(5分)
(1)某研究小組要對(duì)帕金森氏癥的病因進(jìn)行研究,做出的假設(shè)最可能為:                                                    。
(2)以下為實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)測(cè)結(jié)果以驗(yàn)證假設(shè)。
①實(shí)驗(yàn)材料和用品:一定濃度的“利血平”溶液、一定濃度的“多巴胺”溶液、小白鼠、生理鹽水、注射器等。
②實(shí)驗(yàn)步驟:
a. 分組:把生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數(shù)目相同的甲、乙兩組
b.不同處理并觀察:                                
c.再處理并觀察:                                
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:                                     
④結(jié)論:                                             


(1)   效應(yīng)器   神經(jīng)中樞 (2)   0   (3)  Z 
(1)假設(shè):“多巴胺”缺乏是引起運(yùn)動(dòng)時(shí)不自主震顫的原因
②實(shí)驗(yàn)步驟:
b.不同處理并觀察:甲組小鼠注射一定濃度的“利血平”溶液,乙組小鼠注射等量的生理鹽水,培養(yǎng)并觀察小鼠的運(yùn)動(dòng)狀況
c.再處理并觀察:甲組小鼠出現(xiàn)癥狀后注射一定濃度的“多巴胺”溶液,培養(yǎng)并觀察
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲組小鼠在注射一定濃度的“利血平”溶液后出現(xiàn)不自主震顫,注射“多巴胺”溶液后恢復(fù)正常;乙組小鼠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終運(yùn)動(dòng)正常

解析

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你的設(shè)計(jì)依據(jù)什么原理?________。

(2)應(yīng)準(zhǔn)備的儀器有燒杯、長(zhǎng)頸漏斗、半透膜、細(xì)線。

(3)實(shí)驗(yàn)的步驟是________

(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:

________;

________;

________

(5)最可能的結(jié)果是:________

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(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是      ,實(shí)驗(yàn)需控制的無(wú)關(guān)變量主要有       (答二點(diǎn)即可)。

(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是                   。

(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn):

 

實(shí)驗(yàn)步驟:

①將       的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;

②一段時(shí)間后觀察          的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:

                                                            ;

                                                            ;

                                                            。

 

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