A. | 科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌過程的研究 | |
B. | 恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所 | |
C. | 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自于水 | |
D. | 赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗 |
分析 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用,如:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機物;
(5)魯賓和卡門用18O標(biāo)記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
解答 解:A、科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法對分泌蛋白的合成和分泌進行了研究你,發(fā)現(xiàn)3H標(biāo)記的亮氨酸在細胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序分別是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜外,A錯誤;
B、恩格爾曼用極細的光束和好氧菌做實驗,證明葉綠體是光合作用的場所,B正確;
C、魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來自水,即2H218O→4【H】+18O2,C錯誤;
D、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗采用了放射性同位素示蹤技術(shù)(分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體),D錯誤.
以上分析發(fā)現(xiàn)A、C、D都采用了同位素標(biāo)記法,只有B選項不同.
故選:B.
點評 本題以同位素標(biāo)記法為背景,考查光合作用和呼吸作用、噬菌體侵染實驗、分泌蛋白的合成與運輸,要求考生識記光合作用和呼吸作用過程,識記噬菌體侵染實驗的步驟,能準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)田棄耕后,在自然狀態(tài)下的演替是從多年生草本植物開始的 | |
B. | 人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行 | |
C. | 群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞時,一些生物的種群消失,會出現(xiàn)群落的演替 | |
D. | 群落自然演替是一個群落代替另一個群落的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)埃博拉病毒的培養(yǎng)基中應(yīng)該含有氨基酸、葡萄糖等有機物 | |
B. | 埃博拉病毒只有一種類型的核酸 | |
C. | 埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng),但其增殖離不開活細胞 | |
D. | 該病毒的組成元素中一定含有C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe2+ | B. | I- | C. | PO43- | D. | Ca2+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①抗體 ②蛋白質(zhì) ③有機物 | B. | ①細胞 ②種群 ③生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | ①病毒 ②細胞 ③組織 | D. | ①堿基 ②核苷酸 ③核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 乙醇 | C. | 葡萄糖 | D. | 鈣離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增長型種群的出生率一定大于穩(wěn)定型種群的出生率 | |
B. | 自然群落演替的過程中種間關(guān)系一般會越來越復(fù)雜 | |
C. | 統(tǒng)計培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量宜采用抽樣檢測的方法 | |
D. | “J”型增長種群的數(shù)學(xué)模型中λ大于1,并且是一定值 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林實驗中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的白眼為伴X隱性遺傳,顯性性狀為紅眼。在下列哪組雜交后代中,通過眼色就可直接判斷果蠅的性別( )
A.白眼雌果蠅×白眼雄果蠅
B.雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅
C.白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅
D.雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅
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