8．如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．①過程產(chǎn)生的CO2中的氧全部來自葡萄糖
B．②過程產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來自H2O
C．②過程只在葉綠體中進(jìn)行，①過程只在線粒體中進(jìn)行
D．①和②過程均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中過程①表示細(xì)胞中的有氧呼吸，過程②表示光合作用過程．
有氧呼吸過程：

光合作用過程：

解答 解：A、過程①中產(chǎn)生的CO2中的氧來自H2O和（CH2O），產(chǎn)生的水中的氧來自O(shè)2，A錯誤；
B、光合作用產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來自二氧化碳，水中的氧變成了氧氣，B錯誤；
C、對于真核生物而言，②過程只在葉綠體中進(jìn)行，①過程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進(jìn)行，C錯誤；
D、光合作用過程中生成的[H]與呼吸作用過程中生成的[H]不是同一種物質(zhì)，呼吸作用產(chǎn)生的[H]為還原型輔酶Ⅰ，還原氧；光合作用的中間產(chǎn)物為還原型輔酶Ⅱ，還原C3，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題以化學(xué)反應(yīng)式為載體，考查了有氧呼吸和光合作用的相關(guān)知識，要求考生能夠識記光合作用和有氧呼吸的場所；明確原核細(xì)胞中沒有葉綠體和線粒體，但是少數(shù)也能進(jìn)行有氧呼吸和光合作用；識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化以及各元素的去向．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某班同學(xué)以鮮蘋果汁為原料制作果酒和果醋的過程簡圖如圖1,圖2為蘋果酒發(fā)醇過程中利用的兩種簡易裝置, 請分析回答:

（1）過程①使用的微生物主要是酵母菌,其代謝類型是_ ,用化學(xué)反應(yīng)式表示過程①利用的原理是 。

（2）過程②要將溫度嚴(yán)格控制在 ℃。在 的條件下，如果缺少糖源，過程②中 （微生物）將蘋果酒最終變?yōu)樘O果醋。

（3）某同學(xué)利用圖②裝置完成蘋果酒的制作過程。若用乙裝置，在發(fā)酵過程中，必須進(jìn)行的操作是 。與乙裝置相比，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是及時吸收發(fā)酵產(chǎn)生的CO2，除此之外，還有什么優(yōu)點(diǎn)？ 。

（4）在酸性條件下，可用 來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生。若想進(jìn)一步檢測所得蘋果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法或 法。

（5）蘋果酒發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的蘋果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級使用，可將菌種采用 方法保存。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然．最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．請回答：
（1）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存．
（2）一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因統(tǒng)稱為基因庫．經(jīng)觀察，該種群中有多種多樣的基因型，分析其產(chǎn)生的原因：是在突變過程中產(chǎn)生的等位基因，通過有性生殖過程中的基因重組而產(chǎn)生的．
（3）突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成的三個環(huán)節(jié)．
（4）對某地一個大熊貓種群進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基因型為AA和aa的個體所占的比例分別為8%和68%（各中基因型個體生存能力相同），第二年再對該種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為AA和aa的個體所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該大熊貓種群是否發(fā)生了進(jìn)化？否（填“是”或“否”），理由是種群的基因頻率沒有變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．科學(xué)家從牛胰臟中分離出一種多肽分子（Ub）．研究發(fā)現(xiàn)：Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”（即靶蛋白）的機(jī)制中扮演著重要角色．如果某個蛋白質(zhì)被貼上Ub這個標(biāo)簽，就會被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉，過程如圖所示．

請回答問題：
（1）完成①、②過程所利用的ATP主要由有氧呼吸（生理作用）提供，此過程主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的線粒體．除需ATP提供能量外，圖示過程的順利進(jìn)行還需酶的催化．
（2）根據(jù)“節(jié)省能量的原則”，上述過程產(chǎn)生的氨基酸將最大限度地被細(xì)胞再用于合成蛋白質(zhì)．
（3）圖中AMP表示一磷酸腺苷，其分子結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列遺傳學(xué)概念的解釋，不正確的是（　�。�
A．性狀分離：雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象
B．伴性遺傳：由位于性染色體上的基因控制，遺傳上總是與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象
C．顯性性狀：兩個親本雜交，子一代中顯現(xiàn)出來的性狀
D．等位基因：位于同源染色體的相同位置上，控制相對性狀的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．根據(jù)進(jìn)化學(xué)說，下列敘述不正確的是（　�。�
A．田鼠打洞和夜出活動是自然選擇的結(jié)果
B．狼和鹿都能迅速奔跑，兩者相互選擇共同進(jìn)化
C．狗的牙齒堅(jiān)硬鋒利，是長期磨煉出來的結(jié)果
D．有一種貓頭鷹因視力弱捉不到田鼠而被淘汰

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于酶的敘述，錯誤的是（　　）
A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞葉中
B．隨著溫度降低，酶促反應(yīng)的活化能下降
C．酶活性最高時的溫度不適合該酶的保存
D．所有活細(xì)胞都有與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖1表示果蠅體細(xì)胞的染色體組成，圖2表示果蠅性染色體X和Y的非同源區(qū)段和同源區(qū)段．已知控制果蠅剛毛（B）和截毛（b）的等位基因位于XY染色體的同源區(qū)段．

請分析回答：
（1）基因B和b的根本區(qū)別是脫氧核苷酸序列不同，它們所控制性狀的遺傳遵循基因分離定律．若只考慮這對基因，截毛雄果蠅的基因型可表示為XbYb．
（2）若基因B中的堿基對G-C被堿基對A-T替換導(dǎo)致基因突變，則果蠅的性狀不一定（一定或不一定）改變．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)，果蠅群體中偶爾會出現(xiàn)Ⅳ-三體（Ⅳ號染色體多一條）的個體．從變異類型分析，此變異屬于染色體數(shù)目變異．已知Ⅳ-三體的個體均能正常生活，且可以繁殖后代，則三體雄果蠅減數(shù)分裂過程中，次級精母細(xì)胞中Ⅳ號染色體的數(shù)目可能有1、2、4條（寫出全部可能性）．
（4）在一個果蠅的種群中有雌雄各200只，對他們進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，基因型為XBXb有20只，XbXb有3只，XbY有10只．那么這個群體中色盲基因的頻率為6%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．植物A的抗病對易感病為顯性，受一對等位基因控制；植物B的紅花對白花為顯性，受兩對獨(dú)立遺傳的等位基因控制，且兩種顯性基因均存在時為紅花，否則為白花；果蠅的紅眼對白眼為顯性，受一對位于X染色體上的等位基因控制．下列各項(xiàng)的描述中子代不會出現(xiàn)3：1的性狀分離比的是（　　）
A．植物A的雜合抗病與雜合抗病植株雜交
B．植物B的雙雜合紅花植株與白花植株雜交
C．白眼雄果蠅與紅眼雜合雌果蠅交配
D．紅眼雄果蠅與紅眼雜合雌果蠅交配

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