回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問題．

（1）如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程，X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)．X、Y分別是
 
、
 
．
（2）該小島上的蜥蜴原種由許多個體組成，這些個體的總和稱為
 
，這是生物進(jìn)化的
 
．
（3）小島上能進(jìn)行生殖的所有蜥蜴?zhèn)�體含有的全部基因，稱為蜥蜴的
 
．
考點：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：1、分析題圖可知，由于突變具有不定向性，蜥蜴原種出現(xiàn)不同的形態(tài)，由于自然選擇的作用于，有利變異被保留，不利變異被淘汰，正確的基因頻率發(fā)生定向改變，與原有物種之間發(fā)生生殖隔離進(jìn)而形成新物種，因此該圖中，X是變異，Y是自然選擇，Z是隔離．
2、種群是指位于一定的自然區(qū)域的同種生物的所有個體的綜合；種群中全部個體所含有的全部基因組成這個種群的基因庫．
解答： 解：（1）由題圖可知，X是變異，Y是自然選擇，Z是隔離．
（2）該小島上的蜥蜴原種由許多個體組成，這些個體的總和稱為種群，種群是生物進(jìn)化和繁殖的單位．
（3）小島上能進(jìn)行生殖的所有蜥蜴?zhèn)�體含有的全部基因，稱為該蜥蜴種群的基因庫．
故答案為：
（1）可遺傳變異   自然選擇
（2）種群   基本單位
（3）基因庫
點評：本題的知識點是物種形成的基本環(huán)節(jié)，種群和種群基因庫的概念，對于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某果蠅的體細(xì)胞染色體及基因組成，如表顯示有關(guān)基因與性狀的關(guān)系，請據(jù)圖表分析回答：
基因BbVvRrE
性狀灰身黑身長翅殘翅細(xì)眼粗眼紅眼
（1）摩爾根的果蠅實驗驗證了薩頓提出的
 
假說．
（2）如果進(jìn)行果蠅的基因組測序，需要檢測
 
條染色體．
（3）如果以該果蠅為親本之一，若只通過一次雜交就得到子代雄果蠅全部為白眼，則另一親本的基因型是
 
．
（4）若只考慮表中的體色與眼形，讓該果蠅與基因型相同的異性果蠅交配，理論上F1中不同于親本表現(xiàn)型的個體中純合子占
 
．
（5）圖二是該果蠅某染色體上基因序列，假設(shè)該染色體上的所有隱性基因在每一個后代中都表達(dá)，至少需要滿足
 
的條件（不考慮突變和環(huán)境因素）．
（6）根據(jù)果蠅隱性純合子的死亡率，隱性致死突變分為完全致死突變和不完全致死突變．有一只雄果蠅偶然受到了X射線輻射，為了探究這只果蠅X染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突變．讓這只雄蠅與正常雌蠅雜交；F1互交；統(tǒng)計
 
．
結(jié)果預(yù)測：
I．如果F2中雌：雄=2：1，則X染色體上發(fā)生了
 
；
II．如果F2中雌：雄在1：1～2：1之間，則X染色體上發(fā)生了
 
；
III．如果F2中雌雄比例為1：1，則X染色體上
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物科研小組對一生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了研究，他們分別采用不同體積的樣方來調(diào)查土壤中的物種數(shù)．結(jié)果如圖1所示；圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答：

（1）群落中物種數(shù)目的多少叫做
 
．由圖1判斷，調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)土壤中物種數(shù)的樣方體積最好是
 
．
（2）圖2中未表示出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
．用標(biāo)志重捕法調(diào)查D種群密度時，若標(biāo)記個體更易于被捕食，則調(diào)查的結(jié)果會
 
（偏高/偏低/不變）．
（3）由于某種原因使得A種群數(shù)量短時間內(nèi)大量減少，E種群數(shù)量相對穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié)機制．
（4）若圖2食物網(wǎng)中一種生物攝食兩種生物時，兩種被攝食的生物所占比例相等，則E每增加10kg生物量，至少需要消耗生產(chǎn)者
 
kg．
（5）在人工干預(yù)下，該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類逐漸增多，這屬于群落的
 
演替，演替結(jié)果導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，除草，治蟲可以提高其恢復(fù)力穩(wěn)定性而降低了其抵抗力穩(wěn)定性．
 
（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

民以食為天，其中的小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物．小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成為成熟植株，在分子、細(xì)胞、個體水平上均發(fā)生了一系列變化．對小麥的結(jié)構(gòu)及生理過程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量．請回答下列有關(guān)問題：

（1）為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài)，應(yīng)選擇根尖分生區(qū)的細(xì)胞，
 
時，染色質(zhì)
 
、縮短變粗成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀或桿狀，染色體與染色質(zhì)是
 
在細(xì)胞不同時期的
 
狀態(tài)．
（2）圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個生化反應(yīng)．①、②、③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是[
 
]
 
．該生物膜上還能產(chǎn)生ATP，該處產(chǎn)生的ATP的作用是
 
．
（3）小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強度條件下測得的小麥葉片的光合作用強度．請據(jù)圖分析：
①A點時，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是
 
．B點時，該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時（用CO2吸收量表示）．C點以后限制光合作用強度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
．依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
具體措施提高小麥產(chǎn)量．
②請在圖乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時光合作用強度隨光照強度變化的曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A、任何一個物種都不是單獨進(jìn)化的
B、有利變異的逐代積累是生物進(jìn)化的實質(zhì)
C、同一物種的兩個不同種群間的地理隔離不會阻礙其基因交流
D、拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點奠定了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（　　）
A、果樹整枝修剪
B、帶芽的枝條扦插
C、移栽植物時剪去部分葉片
D、棉花摘心

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體某項生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖．下列說法中，正確的是（　�。�
A、該種調(diào)節(jié)的特點是作用范圍廣泛且反應(yīng)很迅速
B、若分泌細(xì)胞是胰島A細(xì)胞，則分泌物是胰島素
C、如果分泌物是胰島素，則靶細(xì)胞可以為肝細(xì)胞
D、若靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，則分泌細(xì)胞位于下丘腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地的常綠闊葉林因過度砍伐而遭到破壞，停止砍伐一段時間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)．下表為恢復(fù)過程中依次更替的群落類型及其植物組成．
演替階段群落類型植物種類數(shù)/種
草本植物灌木喬木
1草叢3400
2針葉林52121
3針、闊葉混交林672417
4常綠闊葉林1063116
（1）該地常綠闊葉林恢復(fù)過程中，群落演替的類型為
 
演替；在這些群落類型中，動物分層現(xiàn)象最復(fù)雜、豐富度最高的是
 
．
（2）群落中某種群年初個體數(shù)為100，一年內(nèi)新生個體20個，死亡個體10個，年末時個體數(shù)為110，該種群的年出生率為
 
．
（3）群落中
 
數(shù)目的多少稱為豐富度，調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時，對于個體較大、種群數(shù)量有限的群落，豐富度的統(tǒng)計方法通常采用的是
 
．
（4）該群落在演替的過程中，決定植物優(yōu)勢種變化的主要環(huán)境因素是
 
，而決定動物優(yōu)勢種變化的主要因素是
 
．

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同步練習(xí)冊答案