A. | 生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來源只能是無機(jī)環(huán)境 | |
B. | 動(dòng)物的特殊行為對(duì)于同種或異種生物能夠傳遞信息 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 | |
D. | 利用昆蟲信息素誘捕有害動(dòng)物利用了物理信息 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的種類
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息,如蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)中,產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì),如植物的生物堿、有機(jī)酸,動(dòng)物的性外激素等.
(3)行為信息:動(dòng)物的特殊行為,對(duì)于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息,如孔雀開屏.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中物理信息既可來自無機(jī)環(huán)境,也可來自生物,A錯(cuò)誤;
B、動(dòng)物的特殊行為對(duì)于同種或異種生物能夠傳遞信息,B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞往往是雙向的,C錯(cuò)誤;
D、利用昆蟲信息素誘捕有害動(dòng)物利用了化學(xué)信息,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類及實(shí)例;識(shí)記信息傳遞的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在減數(shù)分裂的整個(gè)過程中,細(xì)胞分裂次數(shù)、染色體復(fù)制次數(shù)、著絲點(diǎn)分裂次數(shù)、染色體減半次數(shù)、DNA分子減半次數(shù)依次是
A.1、2、2、1、2 B.1、1、1、2、1
C.2、1、1、2、1 D.2、1、1、1、2
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于受精過程的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.獲能后的精子與卵子相遇后,釋放頂體酶穿過透明帶進(jìn)入放射冠
B.透明帶反應(yīng)是防止多精子入卵的第一道屏障
C.精子與卵細(xì)胞膜相互融合,精子入卵
D.雄原核形成的同時(shí),卵子完成第二次減數(shù)分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若有氣體大量產(chǎn)生,可推測新鮮土豆片中含有過氧化氫酶 | |
B. | 為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,需要控制溫度等無關(guān)變量 | |
C. | 一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)橥炼蛊臄?shù)量有限 | |
D. | 若增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中產(chǎn)生氣體的速度加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)只有癌變的細(xì)胞內(nèi)存在原癌基因 | |
B. | 癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,是由于細(xì)胞表面的糖蛋白增多,細(xì)胞之間的潤滑作用增強(qiáng) | |
C. | PLGF抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其合成與分泌需多種細(xì)胞器的參與 | |
D. | 腫瘤細(xì)胞細(xì)胞周期變長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過中耕松土可促進(jìn)a過程 | |
B. | 若是線粒體膜,則可能該膜上有很多酶,便于有氧呼吸進(jìn)行 | |
C. | 若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則D物質(zhì)會(huì)減少 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明B具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7 | |
B. | 在復(fù)制過程中,將雙鏈全部解開,再復(fù)制 | |
C. | 可能的堿基排列方式共有4100種 | |
D. | 含有4個(gè)游離的磷酸基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用 | |
B. | 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)越多,能量的傳遞效率就越大 | |
C. | 物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 | |
D. | 信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ | 物質(zhì)E | 物質(zhì)F | |
A | 下丘腦細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 促甲狀腺激素釋放激素激素 | 受體 |
B | 效應(yīng)T細(xì)胞 | 病原體 | 抗體 | 抗原 |
C | 甲狀腺細(xì)胞 | 體細(xì)胞 | 生長激素 | 受體 |
D | 傳出神經(jīng)元 | 傳入神經(jīng)元 | 神經(jīng)遞質(zhì) | 受體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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