A. | 能胞吞進入細胞的一定是固體物質(zhì) | |
B. | 胞吐過程涉及囊泡與質(zhì)膜的融合 | |
C. | 通過載體蛋白進行的物質(zhì)轉(zhuǎn)運屬于主動運輸 | |
D. | 小分子物質(zhì)都是通過自由擴散進入細胞 |
分析 自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)膮^(qū)別如下:
自由擴散 | 協(xié)助擴散 | 主動運輸 | |
運輸方向 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 逆濃度梯度 低濃度→高濃度 |
載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
舉例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖進入紅細胞 | Na+、K+、Ca2+等離子; 小腸吸收葡萄糖、氨基酸 |
解答 解:A、能胞吞進入細胞的是大分子物質(zhì),不一定是固體物質(zhì),A錯誤;
B、生物大分子的運輸方式是胞吐,形成分泌泡與細胞膜融合,所以胞吐過程涉及囊泡與質(zhì)膜的融合,B正確;
C、通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運屬于主動運輸或協(xié)助擴散,C錯誤;
D、小分子物質(zhì)可以通過自由擴散、協(xié)助擴散或主動運輸進入細胞,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了物質(zhì)跨膜運輸方式的相關知識,考生要能夠識記神經(jīng)遞質(zhì)的釋放屬于胞吐;識記主動運輸和協(xié)助擴散均需要載體蛋白的協(xié)助;明確胞吐過程中會發(fā)生分泌泡與質(zhì)膜的融合.
科目:高中生物 來源:2016屆山東省棗莊市高三10月階段性檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示從雞的血液中制備核糖體的大致過程,對該過程的敘述,不正確的是
A.該過程應用了滲透作用原理、同位素示蹤法、離心法、紙層析法
B.步驟①加人14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測核糖體
C.步驟②的目的是破壞細胞膜
D.步驟③、④的目的是分離細胞器和其他細胞結構
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0和$\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{2}$和$\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$ | D. | 1和$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻含有葉綠素和類胡蘿卜素及有關酶,故能進行光合作用 | |
B. | 龍膽紫染液可使細菌細胞中的染色體著色,便于觀察 | |
C. | 細菌、植物和動物共有的細胞結構有細胞膜、核糖體等 | |
D. | 細菌的遺傳物質(zhì)是DNA,其組成成分中含有核糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到 | |
B. | 組成生物體和無機自然界的化學元素中,都是碳元素的含量最多 | |
C. | 人、動物與植物所含的化學元素的種類差異很大 | |
D. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,所以人體不可能患微量元素缺乏癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離和壓片都是為了將根尖分生區(qū)細胞分散開 | |
B. | 先用低倍鏡找到分生區(qū)細胞,再換用高倍鏡觀察 | |
C. | 觀察一個細胞中染色體的動態(tài)連續(xù)變化是實驗的主要內(nèi)容 | |
D. | 顯微鏡下絕大多數(shù)細胞中不能觀察到染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因隨同源染色體的分開而彼此分離 | |
B. | 等位基因隨非同源染色體的分開而彼此分離 | |
C. | 等位基因隨著絲粒的分開而彼此分離 | |
D. | 測交后代性狀的分離比為l:l |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程2、3受阻時,會引起組織水腫 | |
B. | 乙表示細胞內(nèi)液中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì) | |
C. | 淋巴細胞可以存在于丙液中 | |
D. | 丁液中O2濃度比甲液中高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡調(diào)控下達成的 | |
B. | 需要各個組織、器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致分工合作 | |
C. | 實質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于穩(wěn)定不變的狀態(tài) | |
D. | 當外界環(huán)境變化過于劇烈時穩(wěn)態(tài)也可遭到破壞 |
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