為了探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于20℃條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．（注：假設(shè)該品種玉米光合作用的最適溫度為25℃）關(guān)于各點(diǎn)的主要限制因素，分析正確的是（　�。�
A、限制A點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：未施肥
B、限制B點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：光強(qiáng)
C、限制C點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：土壤含水量
D、限制D點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：溫度
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題：
分析：觀察曲線(xiàn)圖可以發(fā)現(xiàn)，該實(shí)驗(yàn)中具有三個(gè)影響光合作用的因素：光照強(qiáng)度、無(wú)機(jī)鹽和含水量．在光照強(qiáng)度增強(qiáng)、含水量增加、施肥后植物的光合作用強(qiáng)度均增加．并且施肥的玉米在土壤含水量為40%以上時(shí)光合作用強(qiáng)度明顯增強(qiáng)．
解答： 解：A、A點(diǎn)的含水量低、光照強(qiáng)度弱，因此A點(diǎn)條件下限制光合作用強(qiáng)度的因素有土壤水分含量和光照強(qiáng)度，A錯(cuò)誤；
B、B點(diǎn)與D點(diǎn)相比，含水量相同、均施肥，因此B點(diǎn)條件下限制光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度，B正確；
C、C點(diǎn)是兩線(xiàn)重合的部位，因此施肥與不施肥、光照強(qiáng)度對(duì)C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度無(wú)影響，與D點(diǎn)相比，不同的條件兩點(diǎn)的含水量不同，因此C點(diǎn)條件下限制光合作用強(qiáng)度的因素是土壤水分含量，C正確；
D、圖中顯示，D點(diǎn)光照強(qiáng)度強(qiáng)、施肥、土壤含水量為60%，光合作用速率較大，但玉米光合作用的最適溫度為25℃，因此玉米苗置于20℃條件下培養(yǎng)時(shí)，
光合速率的限制性因素為溫度，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于中檔題，設(shè)計(jì)巧妙，設(shè)置植物在不同條件下對(duì)CO2吸收量變化這一情景，來(lái)考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則之一變量唯一原則，要求考生具有一定的識(shí)圖能力和分析能力，注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量唯一，就可以順利解答此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解．圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位為百萬(wàn)千焦．已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦，但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用．請(qǐng)回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A
 
百萬(wàn)千焦，這部分能量是
 
所固定的太陽(yáng)能．
（2）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 
．
（3）由圖可知，下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：
 

①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物內(nèi)的大量能量被；②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用；③還有少數(shù)能量被
 
利用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、調(diào)查某遺傳病的遺傳方式時(shí)，應(yīng)注意在該地區(qū)人群中隨機(jī)取樣
B、母親患病，父親和兒子都正常，則該病一定不是伴X隱性遺傳病
C、人體內(nèi)只要沒(méi)有致病基因就不會(huì)患遺傳病
D、對(duì)新生兒體細(xì)胞進(jìn)行普通光學(xué)顯微鏡制片觀察能及早發(fā)現(xiàn)紅綠色盲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖．（圖中a～e代表過(guò)程，A～C代表能量）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）草原群落中的碳元素進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑是
 
（填圖中字母），能量進(jìn)入群落的途徑是
 
（填生理過(guò)程）．
（2）為控制草原鼠害，對(duì)鼠的種群密度調(diào)查宜采用
 
法；若多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變，說(shuō)明該鼠種群的年齡組成為
 
型．某時(shí)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該草原鼠種群的年齡組成如圖丙，該鼠種群數(shù)量增加，這將直接導(dǎo)致
 
大量減少，使草原生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．
（3）狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，可見(jiàn)狼和兔種間數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)屬于
 
．
（4）圖乙中的A表示鼠同化的總能量，B的含義為
 
；B的能量除圖中所示去路外，還有一部分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的有關(guān)問(wèn)題：
（1）基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟，其中的核心步驟是
 
；PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因是基因工程中常用的技術(shù)手段，這一技術(shù)的原理是
 
．
（2）克隆動(dòng)物實(shí)際上是用
 
方法得到的動(dòng)物，也就是將一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核，移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的
 
細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體．
（3）受精卵是胚胎發(fā)育的開(kāi)端，參與體外受精的卵細(xì)胞必須達(dá)到
 
期才具備受精的能力，而精子必須經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程才能和卵細(xì)胞結(jié)合．哺乳動(dòng)物受精過(guò)程中防止多精入卵的兩道屏障分別是
 
反應(yīng)和
 
反應(yīng)．
（4）�；~(yú)塘體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理（選答兩項(xiàng)）．
（5）我國(guó)禁止生殖性克隆，但不反對(duì)治療性克隆的研究，而美國(guó)國(guó)會(huì)反對(duì)治療性克�。�(qǐng)你談?wù)劄槭裁匆磳?duì)克隆人？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后．”可以用食物鏈表示為“植物→蟬→螳螂→黃雀”．如果植物、蟬、螳螂、黃雀體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)依次是a、b、c、d種，黃雀在捕食螳螂后，體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類(lèi)最可能有（　�。�
A、（a+b+c）（10%～20%）+d種
B、c（10%～20%）+d種
C、小于d種
D、d種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是小麥紅粒與白粒的不同雜交情況，據(jù)表分析錯(cuò)誤的是（　�。�
組別親本類(lèi)型F1表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅  粒白  粒
①紅�！涟琢�405411
②紅粒×紅粒610202
③紅�！涟琢�8150
A、可由組合②推知紅色為顯性性狀
B、組合①和組合②的紅粒小麥的基因型相同
C、組合①和③是測(cè)交試驗(yàn)
D、組合②的子代中純合子的比例為25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗維生素D佝僂病是由位于X染色體的顯性致病基因決定的一種遺傳病，這種疾病的遺傳特點(diǎn)之一是（　�。�
A、男患者與女患者結(jié)婚，其女兒正常
B、男患者與正常女子結(jié)婚，其兒了均正常，女兒均患病
C、女患者與正常男子結(jié)婚，必然兒子正常女兒患病
D、患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蜜蜂的雄蜂由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而成，雌蜂（蜂王）、工蜂由受精卵發(fā)育而成．蜜蜂的體色中，褐色相對(duì)于黑色為顯性，控制這一相對(duì)性狀的一對(duì)等位基因位于常染色體上，現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色蜂王雜交，則F1的體色將（　�。�
A、全為褐色
B、褐色個(gè)體數(shù)：黑色個(gè)體數(shù)=3：1
C、蜂王、工蜂全為褐色，雄蜂全為黑色
D、蜂王、工蜂全為黑色，雄蜂全為褐色

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同步練習(xí)冊(cè)答案