科目:高中生物 來源:四川省成都外國語學校2011-2012學年高二上學期期中考試生物試題 題型:013
下列對于人體生命活動的敘述正確的是
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)
②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào),使產(chǎn)熱和散熱失去平衡
③特異性免疫反應過程中,可以識別抗原的免疫細胞有吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應T細胞及記憶細胞
④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說話,但不能聽懂別人的談話
⑤甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長發(fā)育有關
⑥給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低
①③⑤
①②⑤
②④⑥
①③⑥
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年河北衡水中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對于人體生命活動的敘述正確的是( )
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)
②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào),使產(chǎn)熱和散熱失去平衡
③特異性免疫反應過程中,可以識別抗原的免疫細胞有吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應T細胞及記憶細胞
④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說話,但不能聽懂別人的談話
⑤甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長發(fā)育有關
⑥給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低
A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑥ D.①③⑥
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科目:高中生物 來源:2014屆河北省高三上學期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對于人體生命活動的敘述正確的是( )
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)
②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào),使產(chǎn)熱和散熱失去平衡
③特異性免疫反應過程中,可以識別抗原的免疫細胞有吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應T細胞及記憶細胞
④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說話,但不能聽懂別人的談話
⑤甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長發(fā)育有關
⑥給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低
A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑥ D.①③⑥
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年河北省高三第二次調(diào)研考試理綜生物部分 題型:選擇題
下列對于人體生命活動的敘述正確的是( )
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動中,但都保持在適宜的范圍內(nèi) ②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào),使產(chǎn)熱和散熱失去平衡 ③特異性免疫反應過程中,可以識別抗原的免疫細胞有吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應T細胞及記憶細胞 ④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說話,但不能聽懂別人的談話 ⑤甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長發(fā)育有關 ⑥給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低
A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑥ D.①③⑥
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科目:高中生物 來源:2011屆河北省唐山一中高三第二次調(diào)研考試理綜生物部分 題型:單選題
下列對于人體生命活動的敘述正確的是( )
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動中,但都保持在適宜的范圍內(nèi) ②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào),使產(chǎn)熱和散熱失去平衡 ③特異性免疫反應過程中,可以識別抗原的免疫細胞有吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應T細胞及記憶細胞 ④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說話,但不能聽懂別人的談話 ⑤甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長發(fā)育有關 ⑥給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低
A.①③⑤ | B.①②⑤ | C.②④⑥ | D.①③⑥ |
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