【題目】如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過無菌操作,接入試管后,在一定的條件下,形成試管苗的培育過程,請據(jù)圖完成下列問題:
(1)要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素.營養(yǎng)物質(zhì)包括 和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和 兩類植物激素.
(2)此過程依據(jù)的原理是 .A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是 ,B階段除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞 等.
(3)此過程要無菌操作,主要是指對 進(jìn)行滅菌消毒.B階段需要光照,原因是 .
(4)試管苗的根細(xì)胞沒有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因 的結(jié)果.
【答案】(1)無機(jī)鹽 生長素
(2)細(xì)胞的全能性 有絲分裂 分化
(3)培養(yǎng)基 芽發(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照條件
(4)選擇性表達(dá)
【解析】
試題分析:(1)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素,營養(yǎng)物質(zhì)包括水、無機(jī)鹽和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和生長素兩類植物激素.
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性.脫分化和再分化過程中,細(xì)胞通過有絲分裂方式進(jìn)行增殖;再分化過程除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞分化等.
(3)植物組織培養(yǎng)過程要無菌操作,主要是指對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌消毒.A階段要避光處理,而B階段需要光照,因?yàn)檠堪l(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照條件.
(4)試管苗的根細(xì)胞沒有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
故答案為:(1)無機(jī)鹽 生長素
(2)細(xì)胞的全能性 有絲分裂 分化
(3)培養(yǎng)基 芽發(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照條件
(4)選擇性表達(dá)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)物質(zhì)代謝的問題.如圖所示均為肝細(xì)胞中進(jìn)行的有關(guān)化學(xué)變化.
(1)胰島素可使其作用的靶細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加,已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程不消耗ATP.葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是 .
(2)在肝細(xì)胞A和B中,胰島素可促進(jìn)過程 .(填標(biāo)號)
(3)脂肪(甘油三酯)在血液中主要的運(yùn)輸形式是 .(多選)
A.乳糜微粒(CM) B.極低密度脂蛋白(VLDL)
C.低密度脂蛋白(LDL) D.高密度脂蛋白(HDL)
(4)過程③形成的氨基酸稱為 氨基酸,除圖中所示來源外,還可以通過 獲得.
(5)圖中屬于氧化分解反應(yīng)的過程為 .(填編號)
(6)脂肪分解過程中會產(chǎn)生酮酸,嚴(yán)重時會引起酸中毒,試分析糖尿病病人較易發(fā)生酸中毒的原因是
.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖為人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.方框甲、乙代表神經(jīng)中樞,字母表示神經(jīng)結(jié)構(gòu).當(dāng)手被尖物刺痛時,手縮回來后并產(chǎn)生痛覺.對此生理過程的分析正確的是( )
A.圖中A為效應(yīng)器,E為感受器
B.未被尖物刺痛時,神經(jīng)纖維A處的電位分布是膜內(nèi)為負(fù)電位、膜外為正電位
C.由圖可判定C中興奮可傳至甲
D.由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株,如圖1所示,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如三組實(shí)驗(yàn)如圖2.據(jù)圖回答下列問題:
(1)實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是 ,在此之前使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁.過程③原生質(zhì)體經(jīng)過再生 ,與此密切相關(guān)的細(xì)胞器為 .
(2)過程②后,在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在,這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志.
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于 倍體植株.
(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 .
(5)若雜種植株在有絲分裂過程中,僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失,采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增,得到兩親本的差異性條帶,可用于雜種植株的鑒定.圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1~4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果.據(jù)圖判斷,再生植株1~4中一定是雜種植株的有 (多選).
(6)圖2Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù).
(7)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過程中,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為 .植物體C的基因型有 .(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞,寫出具體的基因型.)
(8)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖1表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。COPI、COPII是被膜小泡,可以介導(dǎo)“貨物”如:蛋白質(zhì),在甲與乙之間的運(yùn)輸。請據(jù)圖回答以下問題。
(1)溶酶體起源于乙 (細(xì)胞器名稱)。除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解 ,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定。
(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜,表明細(xì)胞膜的主要成分中有 。
(3)可以利用 技術(shù)研究“貨物”轉(zhuǎn)運(yùn)過程。COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲 (細(xì)胞器名稱)向乙運(yùn)輸“貨物”。若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中,則圖中的 可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收。
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有 特點(diǎn)。1970年,科學(xué)家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標(biāo)記了人、鼠細(xì)胞表面的 分子,實(shí)驗(yàn)后證明了膜的該特點(diǎn)。
(5)該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時,與靶細(xì)胞膜上的 (結(jié)構(gòu))結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】卡爾文用14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子,這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是( )
A.14CO2→五碳化合物→糖類 B.14CO2→葉綠體→ATP C.14CO2→三碳化合物→糖類 D.14CO2→葉綠體→ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】新技術(shù)的建立和應(yīng)用對生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)(或儀器)與應(yīng)用匹配正確的是( )
A.PCR技術(shù)——擴(kuò)增蛋白質(zhì) B.雜交瘤技術(shù)——制備單克隆抗體
C.光學(xué)顯微鏡——觀察葉綠體的基粒 D.花粉離體培養(yǎng)——培育多倍體植物
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來.下列有關(guān)說法正確的是( )
A.圖①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期
B.圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
C.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)
D.圖中4種變異能夠遺傳的是①③
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列反應(yīng)在細(xì)胞溶膠和線粒體內(nèi)均能完成的是( )
A.葡萄糖→丙酮酸 B.丙酮酸→酒精+CO2
C.ADP+Pi+能量→ATP D.[H]+O2→H2O
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