如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 

(2)無氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是
 

(3)上線與下線相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有(多選)
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無氧呼吸強(qiáng)度最弱      
D.B點(diǎn)時(shí),植物呼吸強(qiáng)度最弱
(4)AB段表示CO2釋放量減少,其原因是
 

(5)圖中陰影部分的面積代表
 

(6)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4.此時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(7)貯存該器官時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)周圍O2%至曲線圖中點(diǎn)
 
對(duì)應(yīng)的O2%值,理由是
 

(8)有氧呼吸中氧的作用及具體反應(yīng)場所
 

(9)寫出外界氧濃度為5%時(shí)酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:1、解答此題首先必須知道該植物既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸,用方程式表示如下:
有氧呼吸:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;
無氧呼吸:C6H12O6
2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
2、由上可知,有氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量;無氧呼吸中只釋放二氧化碳而不吸收氧氣.觀察曲線可知:
①A點(diǎn)對(duì)應(yīng)氧氣的吸收量為零,則說明此時(shí)只進(jìn)行無氧呼吸.
②在氧氣濃度大于0小于10%時(shí),氧氣的吸收量曲線低于二氧化碳的釋放量曲線,表明植物既在進(jìn)行有氧呼吸又在進(jìn)行無氧呼吸.
③C點(diǎn)和C點(diǎn)之后兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說明只進(jìn)行有氧呼吸,而無氧呼吸受到了完全的抑制.
④B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.
⑤圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強(qiáng)度
解答: 解:(1)在O2濃度為零時(shí)只進(jìn)行無氧呼吸;O2濃度為10%以下,既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸;O2濃度為10%以上的C點(diǎn)以后,只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強(qiáng)度,據(jù)此,無氧呼吸強(qiáng)度隨CO2濃度的升高而逐漸減弱.
(3)B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.C點(diǎn)時(shí)兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說明只進(jìn)行有氧呼吸,而無氧呼吸受到了完全的抑制.
(4)有氧氣存在時(shí),無氧呼吸受抑制,AB段,隨著氧濃度逐漸升高,無氧呼吸逐漸被抑制,而有氧呼吸十分微弱,因此CO2釋放量減少.
(5)圖中陰影部分的面積代表細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳與有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳之差,即無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
(6)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4,有氧呼吸消耗的葡萄糖是0.4÷6,無氧呼吸消耗的葡萄糖是0.2÷2,因此無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的(0.2÷2)÷(0.4÷6)=1.5倍.
(7)B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,是儲(chǔ)藏器官的最適宜氧氣濃度.
(8)有氧呼吸中吸收的氧氣與還原氫結(jié)合生成水,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
(9)外界氧濃度為5%時(shí)酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無氧呼吸,有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式分別是:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量,C6H12O6
2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
故答案為:
(1)無氧呼吸、有氧呼吸同時(shí)存在     
(2)無氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱      
(3)BD
(4)隨著氧濃度逐漸升高,無氧呼吸逐漸被抑制,而有氧呼吸十分微弱  
(5)無氧呼吸釋放的CO2量 
(6)1.5     
(7)B   此時(shí)呼吸作用最弱,消耗有機(jī)物最少  
(8)與氫結(jié)合生成水,場所是線粒體內(nèi)膜
(9)C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量     C6H12O6
2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
點(diǎn)評(píng):此題結(jié)合圖片考查植物的有氧呼吸與無氧呼吸之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及識(shí)圖能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

中科院上海生化所合成了一種有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,如圖是它的結(jié)構(gòu)簡式,請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 

(3)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問題.
(1)細(xì)胞核中的絲狀結(jié)構(gòu)表示
 
,其主要成分是
 

(2)該生物的遺傳物質(zhì)是
 
  (中文名稱).
(3)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
,能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
.(填序號(hào))
(4)圖中含有RNA的細(xì)胞器有
 
.(中文名稱)
(5)⑦中發(fā)生的總反應(yīng)式為
 

(6)如果要進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),首先需要對(duì)細(xì)胞壁進(jìn)行處理,細(xì)胞融合后,在細(xì)胞壁恢復(fù)過程中起最主要作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(7)若圖示細(xì)胞為團(tuán)藻細(xì)胞,還應(yīng)畫出
 
結(jié)構(gòu).
(8)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖,非常受歡迎,湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富,有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲、變形蟲、草履蟲及水生植物等(如圖1).請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)對(duì)哈瓦蘇湖水體制作裝片,在顯微鏡下觀察進(jìn)行研究.在低倍鏡下看到了物像如圖2所示.要對(duì)①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀察,顯微鏡的操作包括以下步驟:a.移動(dòng)載玻片;b.調(diào)節(jié)光圈和反光鏡;c.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;d.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.正確的操作順序是
 

(2)通過正確的操作在高倍鏡下觀察①,繪制模式圖如圖3所示.據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于
 
(原核細(xì)胞/真核細(xì)胞).判斷的理由是
 

(3)若哈瓦蘇湖水體被污染、富營養(yǎng)化等,湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生
 
現(xiàn)象.
(4)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來看,湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成
 
,各種生物構(gòu)成
 
,整個(gè)湖泊構(gòu)成
 

(5)某學(xué)校的生物興趣小組在一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從湖中取了一瓶水送到實(shí)驗(yàn)室,用于研究這個(gè)湖的污染情況.他們首先檢查所帶回的水中是否有生物存在.請(qǐng)問:
①這個(gè)過程中一般常用什么儀器檢查有無生物存在?
 

②請(qǐng)推測,怎樣通過水中生物數(shù)量的多少判斷湖水的污染情況
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示保持生活狀態(tài)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中與生成水有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
等.
(2)圖中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
 

(3)藍(lán)藻細(xì)胞與該細(xì)胞在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,后者
 
;與細(xì)菌相比,圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)不具有,但在基因工程中常用作目的基因運(yùn)載體的結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

乳腺上皮細(xì)胞合成乳汁所需的營養(yǎng)物質(zhì)由血液供給.如圖為牛乳腺上皮細(xì)胞合成與分泌乳汁的示意圖,下表為牛乳汁和血漿的部分成分比較.單位:g/100mL
成分血漿乳汁

Na+
K+
葡萄糖
乳糖
甘油三酯
氨基酸
酪蛋白
免疫球蛋白(抗體)
91.00
0.34
0.025
 0.05
 0.00
0.06
0.002
0.00
2.60
 86.00
0.05
 0.15
極微量
4.60
3.70
極微量
2.80
0.07
據(jù)圖表回答:
(1)乳腺上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是
 
,其中的K+可通過
 
方式轉(zhuǎn)運(yùn)到乳腺上皮細(xì)胞.
(2)與血漿相比,乳汁中特有的成分是
 

(3)乳脂的主要成分是甘油三酯,合成甘油三酯的細(xì)胞器是
 

(4)血漿、組織液和淋巴三者之間的關(guān)系
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲示生物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f、e、c、b和a共同組成
 

(2)神經(jīng)纖維在受到刺激時(shí),作用部位細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
.而未受到刺激部位,表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)叫
 
,當(dāng)發(fā)生反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說指出:一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來.這個(gè)學(xué)說的科學(xué)價(jià)值主要是(  )
A、告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成
B、證明了生物彼此間存在著親源關(guān)系
C、說明了動(dòng)植物的細(xì)胞是一樣的
D、使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎工程的核心技術(shù)是( 。
A、胚胎分割與融合
B、人工授精和胚胎移植
C、胚胎性別鑒定
D、胚胎冷凍保存技術(shù)

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同步練習(xí)冊答案