分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、細(xì)胞中DNA復(fù)制與PCR技術(shù)的比較:
細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制 | 體外DNA擴(kuò)增(PCR) | ||
不同點(diǎn) | 解旋 | 在解旋酶作用下邊解旋邊復(fù)制 | 80~100℃高溫解旋,雙鏈完全分開(kāi) |
酶 | DNA解旋酶、DNA聚合酶 | TaqDNA聚合酶 | |
引物 | RNA | DNA、RNA | |
溫度 | 體內(nèi)溫和條件 | 高溫 | |
相同點(diǎn) | ①需提供DNA模板 ②四種脫氧核苷酸為原料 ③子鏈延伸的方向都是從5'端到3'端 |
解答 解:(1)加熱至94℃的目的是使樣品中DNA的氫鍵斷裂,這一過(guò)程在生物體細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)解旋酶的作用完成的.通過(guò)生化分析得到新合成的DNA分子中,A=T,G=C,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明DNA分子合成遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)新合成的DNA分子與模板DNA分子完全相同的原因是:DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了準(zhǔn)確的模板;通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行.
(3)PCR技術(shù)的原理是DNA分子的復(fù)制,而DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制,若將一個(gè)用15N標(biāo)記的模板DNA分子(第一代)放入試管中,以14N標(biāo)記的脫氧核苷酸為原料,連續(xù)復(fù)制到第五代時(shí),含15N標(biāo)記的DNA分子單鏈數(shù)為2,占全部DNA總單鏈數(shù)的比例為$\frac{2}{{2}^{5}×2}=\frac{1}{32}$.
(4)合成人胰島素大腸桿菌的培育應(yīng)用了基因工程技術(shù);基因工程技術(shù)能定向改造生物的遺傳性狀;基因工作中,所用的基因“剪刀”是限制酶,基因的“針線”是DNA連接酶,基因的“運(yùn)載工具”是運(yùn)載體.
(5)自然界中所有生物共用一條遺傳密碼子子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá).
故答案為:
(1)解旋酶 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
(2)DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了準(zhǔn)確的模板,通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行.
(3)$\frac{1}{32}$
(4)基因工程(基因拼接、DNA重組) 定向地限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶) DNA連接酶 運(yùn)載體
(5)共用一套遺傳密碼子
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA復(fù)制、基因工程等相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的條件、方式及準(zhǔn)確復(fù)制的原因,能與PCR技術(shù)進(jìn)行比較;識(shí)記基因工程的原理及操作工具,掌握基因工程的操作步驟,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2016•寶山區(qū)一模)如圖表示某同學(xué)制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的一個(gè)片段.其中存在的錯(cuò)誤有( )
A.3處 B.5處 C.7處 D.8處
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•金華校級(jí)期中)在肝細(xì)胞中,含量最多的兩種化合物是( )
A.肝糖元和蛋白質(zhì) B.膽鹽和蛋白質(zhì)
C.核酸和蛋白質(zhì) D.蛋白質(zhì)和水
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•金華校級(jí)期中)下列關(guān)于真核細(xì)胞中①~④結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( )
A.①是合成磷脂和氧化酒精的場(chǎng)所
B.②是分揀和轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C.③是利用光能合成淀粉的場(chǎng)所
D.④是貯存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的場(chǎng)所
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•新疆校級(jí)期末)請(qǐng)根據(jù)圖1圖2回答下列問(wèn)題(示例:[①]細(xì)胞膜)
(1)比較圖1和圖2兩種細(xì)胞,兩者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是:圖1細(xì)胞有 ,沒(méi)有 、 、 .
(2)圖1細(xì)胞中不含有磷脂分子的細(xì)胞器是[] 、[] .
(3)圖2細(xì)胞中,具有雙層膜的細(xì)胞器是[] 、[] .
(4)如果圖2為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[] .
(5)若圖1表示某內(nèi)分泌細(xì)胞,向該細(xì)胞中注入含3H標(biāo)記的亮氨酸,在該細(xì)胞合成和分泌抗體的過(guò)程中,放射性出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)依次是: 、 、 、 ,該過(guò)程需要[] 為其提供能量,若要用顯微鏡觀察該結(jié)構(gòu),則需要用 進(jìn)行染色.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “復(fù)制” | B. | 無(wú)性繁殖 | C. | 細(xì)胞培養(yǎng) | D. | 基因工程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A>B2+C2+D2 | B. | A=F+B1+C1+D1+E1 | C. | B1>C1>D1>E1 | D. | C3=B2×(80%-90%) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精卵和次級(jí)精母細(xì)胞 | B. | 精子和雄猴的上皮細(xì)胞 | ||
C. | 受精卵和初級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 初級(jí)精母細(xì)胞和雄猴的肌肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用釋放的O2來(lái)自于H2O而不是來(lái)自CO2 | |
B. | 希爾反應(yīng)在不給葉綠體光照的情況下,也能發(fā)生并且釋放出O2 | |
C. | 希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是兩個(gè)可以區(qū)分開(kāi)的過(guò)程 | |
D. | 光合作用需要光的過(guò)程為CO2合成有機(jī)物過(guò)程提供了NADPH和ATP |
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