【題目】狂犬病毒是一種RNA病毒,它不損害神經(jīng)纖維,但能通過神經(jīng)纖維迅速運(yùn)動(dòng)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)大量繁殖。請(qǐng)回答下列問題:
(1)狂犬病毒侵入體液后,一部分能被吞噬細(xì)胞吞噬消化,這屬于免疫防衛(wèi)的第________道防線。若吞噬細(xì)胞將病毒信息呈遞給T細(xì)胞,后者會(huì)分泌__________,該物質(zhì)能促進(jìn)______________的增殖、分化。
(2)神經(jīng)細(xì)胞被狂犬病毒侵染后,___________細(xì)胞會(huì)與其密切接觸,引起被侵染的神經(jīng)細(xì)胞_________。
(3)下圖表示狂犬病毒侵入神經(jīng)細(xì)胞的過程,位于間隙的狂犬病毒可以與_________上的細(xì)胞黏附因子結(jié)合,以__________的形式運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞,與神經(jīng)沖動(dòng)__________(順向/反應(yīng))運(yùn)行。
(4)乙酰膽堿是興奮性神經(jīng)遞質(zhì),能使突觸后膜兩側(cè)發(fā)生電位變化,造成這一變化的主要原因是_________。若一部分乙酰膽堿受體與狂犬病毒結(jié)合,會(huì)導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元____________。
(5)多數(shù)情況下,狂犬病毒有較長(zhǎng)潛伏期,人被犬咬傷后,可注射狂犬疫苗。該疫苗會(huì)刺激人體產(chǎn)生____________,預(yù)防狂犬病發(fā)生。
【答案】 二 淋巴因子 B細(xì)胞 效應(yīng)T 凋亡(裂解死亡) 突觸前膜 胞吞 反向 鈉離子內(nèi)流 興奮性降低 記憶細(xì)胞
【解析】試題分析:人體免疫系統(tǒng)的三大防線:第一道:皮膚、粘膜的屏障作用及皮膚、黏膜的分泌物(淚液、唾液)的殺滅作用;(2)第二道:吞噬細(xì)胞的吞噬作用及體液中殺菌物質(zhì)的殺滅作用;(3)第三道:免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)共同組成的免疫系統(tǒng)。特異性免疫的類型:體液免疫和細(xì)胞免疫?乖M(jìn)入人體→在體液中相應(yīng)的被抗體消滅--體液免疫;已進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),抗體無(wú)法起作用--細(xì)胞免疫。
(1)吞噬細(xì)胞吞噬消化,這屬于免疫防衛(wèi)的第二道防線;吞噬細(xì)胞將病毒信息呈遞給T細(xì)胞增殖分化,其中效應(yīng)T細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生淋巴因子,淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化。
(2)神經(jīng)細(xì)胞被狂犬病毒侵染后,屬于細(xì)胞免疫的過程,效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡。
(3)(3)如圖表示狂犬病毒侵入神經(jīng)細(xì)胞的過程,位于突觸間隙的狂犬病毒可以與突觸前膜上的細(xì)胞黏附因子結(jié)合,以胞吞的形式運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞,與神經(jīng)沖動(dòng)反向運(yùn)行。
(4)乙酰膽堿是興奮性神經(jīng)遞質(zhì),能使突觸后膜兩側(cè)發(fā)生電位變化,造成這一變化的主要原因是鈉離子內(nèi)流,若一部分乙酰膽堿受體與狂犬病毒結(jié)合,會(huì)導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮性降低。
(5)注射狂犬疫苗后,該疫苗會(huì)刺激人體產(chǎn)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生具有細(xì)胞,若遇到狂犬咬傷而感染病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞就能迅速增殖分化,產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞并分泌產(chǎn)生抗體消滅病毒。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1是某植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示該植物在不同光強(qiáng)度下光合作用速率(用C02吸收速率表示)的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有 (填圖中序號(hào))。
(2)將圖l細(xì)胞浸潤(rùn)在 (填“大于”或“小于”或“等于”)細(xì)胞液濃度的溶液中,該細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(3)圖2中,影響曲線AB段光合作用速率的環(huán)境因素主要是 ,而可能限制曲線BC段光合作用速率的兩種環(huán)境因素主要是 。
(4)如果植物白天始終處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài),則在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)該植物 (填“能”或“不能”)正常生長(zhǎng),原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在減數(shù)分裂中,含有與體細(xì)胞相同的染色體數(shù),但不含同源染色體的時(shí)期是
A. 第一次分裂的中期B. 第一次分裂的后期
C. 第二次分裂的前期D. 第二次分裂的后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是利用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn),其中圖①中為勻速旋轉(zhuǎn)。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 圖①中胚芽鞘向小孔處彎曲生長(zhǎng)
B. 圖②中胚芽鞘向B側(cè)彎曲生長(zhǎng)
C. 將圖③中的瓊脂片換成云母片也能出現(xiàn)圖③中現(xiàn)象
D. 圖④的瓊脂塊中,D的生長(zhǎng)素含量大于C
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述不正確的是
A. 圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
B. 1中產(chǎn)生的CO2直接進(jìn)入2中需穿過4層磷脂雙分子層
C. 該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)
D. 1和2都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】DNA一般能準(zhǔn)確復(fù)制,其原因是
①DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供模板
②DNA復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞周期的間期
③堿基互補(bǔ)配對(duì)是嚴(yán)格的
④產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA均和親代DNA相同
A. ②④ B. ②③ C. ①④ D. ①③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用14C02“飼喂”葉肉細(xì)胞,讓葉肉細(xì)胞在光下進(jìn)行光合作用。一段時(shí)間后,關(guān)閉光源,將葉肉細(xì)胞置于黑暗環(huán)境中,含放射性的三碳化合物濃度的變化情況如圖所示,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 葉肉細(xì)胞利用14C02的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B. OA段葉肉細(xì)胞中五碳化合物濃度有所下降
C. AB段三碳化合物濃度不變的原因是14C02消耗殆盡
D. B點(diǎn)后曲線上升是因?yàn)楹诎禇l件下,葉肉細(xì)胞內(nèi)無(wú)[H]和ATP的供應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組開展DNA粗提取的相關(guān)探究活動(dòng)。具體步驟如下:
材料處理:稱取新鮮的花菜、辣椒和蒜黃各2份,每份10g。剪碎后分成兩組,一組置于20℃、另一組置于-20℃條件下保存24h。
DNA粗提。
步驟一:將上述材料分別放入研缽中,各加入15mL研磨液(含洗滌劑和食鹽),充分研磨。用兩層紗布過濾,取濾液備用。
步驟二:先向6只小燒杯中分別注入10mL濾液,再加入20mL體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶液,然后用玻璃棒緩緩地向一個(gè)方向攪拌,使絮狀物纏繞在玻璃棒上。
步驟三:取6支試管,分別加入等量的 (填溶液名稱及濃度)溶液溶解上述絮狀物。
步驟四::在上述試管中各加入4mL 試劑。混合均勻后,置于沸水中加熱5min,待試管冷卻后比較溶液的顏色深淺,結(jié)果如下表:
分析上述實(shí)驗(yàn)過程,回答下列問題:
(1)該探究性實(shí)驗(yàn)課題名稱是 。
(2)步驟一中研磨液中洗滌劑的作用是 ,食鹽的作用是 。
(3)步驟二中“緩緩地”攪拌,這是為了 ,所加酒精溶液需冷卻的原因之一是低溫抑制 的活性,可以防止DNA降解。
(4)上述實(shí)驗(yàn)中步驟三、步驟四的空缺依次分別為 、 。
(5)實(shí)驗(yàn)表明, 獲取的DNA量最多。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示淀粉酶在不同實(shí)驗(yàn)條件下催化淀粉水解反應(yīng)時(shí),淀粉的剩余量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系。關(guān)于此圖的解讀,正確的是( )
A. 若a、b、c表示溫度,則b曲線對(duì)應(yīng)的溫度為最適溫度
B. 若a、b、c表示pH,則在c曲線對(duì)應(yīng)的pH條件下,酶已失活
C. 若a、b、c表示酶的濃度,則a曲線對(duì)應(yīng)的酶濃度最大
D. 若K+、Mg2+對(duì)淀粉酶的活性分別有促進(jìn)、抑制作用,則c曲線對(duì)應(yīng)的是加K+的實(shí)驗(yàn)
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