5．如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）b細胞為吞噬細胞，d細胞為效應(yīng)T細胞．
（2）在該抗原刺激機體產(chǎn)生以上免疫過程時，同時刺激機體產(chǎn)生其他特異性免疫來共同消滅抗原．請說出機體同時產(chǎn)生哪種特異性免疫．體液免疫．

分析 1、圖為細胞免疫過程，其中a為抗原；b為吞噬細胞，能吞噬、處理和呈遞抗原；c為T細胞；d為效應(yīng)T細胞；g為靶細胞；h為宿主細胞．
2、①為吞噬細胞吞噬病菌；②是吞噬細胞將信息呈遞給T細胞；③是T細胞增殖分化為效應(yīng)T細胞；④是效應(yīng)T細胞與靶細胞結(jié)合；⑤⑥效應(yīng)T細胞導(dǎo)致靶細胞裂解死亡．

解答 解：（1）據(jù)圖可知，b細胞為吞噬細胞，d細胞為效應(yīng)T細胞．
（2）在該抗原刺激機體產(chǎn)生以上免疫過程的同時，還需刺激機體產(chǎn)生體液免疫才能最終將抗原消滅．
故答案為：
（1）吞噬細胞    效應(yīng)T細胞
（2）體液免疫

點評 本題結(jié)合細胞免疫過程圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各細胞或各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列觀點不符合現(xiàn)代生物進化理論的是（　�。�
A．種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化
B．環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變
C．馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離
D．野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列選項中說法正確的是（　�。�
A．具有雙膜結(jié)構(gòu)的細胞器有線粒體、葉綠體和細胞核
B．原核細胞和真核細胞都具有核糖體和細胞核
C．中心體只有在動物細胞中才有
D．葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．以新鮮的蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本為材料，a處給予適宜的刺激，肌肉會產(chǎn)生收縮．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．在刺激部位a處能產(chǎn)生神經(jīng)沖動
B．a處給予適宜刺激后，在b處能產(chǎn)生負電波
C．該實驗中刺激a處后，肌肉產(chǎn)生收縮屬于反射活動
D．肌肉會產(chǎn)生收縮，說明肌細胞是一種可興奮的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．1個葡萄糖分子在人體內(nèi)徹底氧化分解，可以形成38個ATP分子．如果某人吸入12摩爾的O2，徹底氧化分解葡萄糖，可以形成ATP的摩爾數(shù)是（　�。�
A．38B．76C．152D．456

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示哺乳動物或人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的效應(yīng)器，它通常是由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體組成的．刺激圖中的B（A、B、X、Y）位點，可產(chǎn)生縮手反射，該縮手反射過程中，X、Y神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)興奮的形式為電信號或局部電流，Z處傳遞的信號的形式為化學(xué)信號．
②我們在考試答題時，手書寫自如；如護士在你手背上打針（靜脈注射）時，你不會縮手；這說明這些有意識的生命活動不僅受到脊髓低級中樞的調(diào)控，還要大腦皮層高級中樞的調(diào)控．
③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為0次和2次．
④已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機理，某同學(xué)做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y點，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)．由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學(xué)對此實驗作了相應(yīng)的補充，使之更嚴密．你認為他的補充意見應(yīng)該是先將藥物放在X點，刺激Y點，觀察效應(yīng)器的反應(yīng)（或藥物放在Y點，刺激Y點，觀察電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)情況）．
（2）若“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a細胞為下丘腦，①處的激素名稱為甲狀腺激素，作用為-（用“+”和“-”表示）；由此可知，激素的合成與分泌存在反饋或負反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖所示用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗．請據(jù)圖完成下列問題．
（1）不生長也不彎曲的是C；生長且向光彎曲的是B；生長但不彎曲的是AD；生長且向左彎曲的是E．
（2）該實驗可證明：
①生長素的產(chǎn)生部位是尖端，作用是促進植物生長．
②向光性的產(chǎn)生原因是單側(cè)光引起生長素背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多．
③胚芽鞘感受光刺激的部位和發(fā)生彎曲的部位分別是尖端和尖端下面一段．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是細胞分裂過程圖，下列有關(guān)圖中a～c階段（不含a、c兩點）的有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．細胞中始終存在同源染色體
B．細胞中始終存在姐妹染色單體
C．細胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1：2變?yōu)?：1
D．著絲點分裂的時期在ab段

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西鉛山一中等高一下第二次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

同一細胞中有絲分裂前期和后期的染色體數(shù)之比和DNA分子數(shù)之比分別是（ ）

A．1∶2和1∶2 B．1∶2和1∶1

C．1∶1和1∶1 D．1∶1和1∶2

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