大分子物質與顆粒性物質主要通過
 
進出細胞．
考點：胞吞、胞吐的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是大分子物質出入細胞的方式，梳理相關知識點，然后結合題干信息進行解答．
解答： 解：大分子物質不能通過跨膜運輸?shù)姆绞竭M出細胞，大分子物質進出細胞的方式是胞吞、胞吐．
故答案為：
胞吞、胞吐
點評：對于物質跨膜運輸與非跨膜運輸?shù)姆绞降睦斫�，和區(qū)別記憶是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于光合作用和呼吸作用在生產、生活中的應用，不合理的是（　　）
A、施N、Mg等無機肥，有利于葉綠素的合成，有利于提高光合能力
B、施農家肥，可提高大棚中CO2的濃度，有利于提高農產品的產量
C、酸菜易保存的原因是酵母菌產生的乳酸抑制了其他微生物的生長
D、慢跑、太極等運動可避免肌細胞內積累乳酸，防止肌肉酸痛

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科目：高中生物 來源： 題型：

在調查南方某塊棄耕農田時，發(fā)現(xiàn)原來的田埂都淹沒在雜草之中，只有零星的作物．調查中同學們觀察到食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動物．請回答以下問題：
（1）在農田中，蛇的紅外線感知器發(fā)現(xiàn)青蛙時，便快速移動進而準確捕食到青蛙，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
作用．農田中含碳元素最多的生物屬生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）生物防治農林害蟲的方法之一是：在田間釋放過量的人工合成性引誘劑，從而干擾害蟲的正常交尾活動，使害蟲種群的
 
下降，進而降低種群密度，降低對作物的危害．
（3）圖1中曲線A表示該農田中群落所含能量的變化，則曲線
 
表示農田棄耕后植物的物種數(shù)變化．
（4）若在“植物→植食昆蟲→…→蛇”這條食物鏈中，已知某營養(yǎng)級生物的同化量是a千焦，則其后面某營養(yǎng)級生物獲得最多能量值的數(shù)學模型為
 
（…代表其中未寫完的營養(yǎng)級，用b代表待求生物獲得的能量、n和m分別代表待求的和已知同化量生物的營養(yǎng)級；模型成立的條件：相鄰兩個營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率相同）．
（5）同學們調查了農田中種植四種不同作物的土壤小動物數(shù)量．請完善圖2采集土壤小動物的裝置（在圖中以圖示或語言表示）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞中蛋白質合成的部分過程示意圖，②③④⑤為正在合成中的四條多肽鏈．請回答問題：

（1）圖中所示過程在遺傳學上稱為
 
，需要
 
作為原料．
（2）圖中①是
 
分子，其合成的主要場所是
 
．
（3）圖中②③④⑤最終形成的蛋白質通常是
 
（相同、不同）的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是由氨基酸脫水縮合形成的某種化合物，據(jù)圖回答：
（1）該化合物的名稱是
 
，其中
 
含有
 
個氨基．
（2）圖中虛線框B的結構名稱是
 
．
（3）合成此化合物的細胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在解釋分離現(xiàn)象的原因時，下列哪項不屬于孟德爾假說的內容（　�。�
A、生物的性狀是由基因決定的
B、基因在體細胞染色體上成對存在
C、受精時雌雄配子的結合是隨機的
D、配子只含有每對遺傳因子中的一個

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶是活細胞產生的，必須在活細胞內發(fā)揮作用
B、酶的化學成分都是蛋白質
C、酶的催化效率很高，不受環(huán)境因素影響
D、酶可以降低化學反應活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

在高等植物細胞中，除細胞核外還有含DNA的是（　�。�
A、核糖體和線粒體
B、線粒體和葉綠體
C、葉綠體和內質網(wǎng)
D、高爾基體和液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞周期中間期的敘述，不正確的是（　�。�
A、細胞看似靜止，但校糖體、線粒體、染色體活動旺盛
B、用3H標記胸腺嘧啶脫氧核苷酸可測定DNA復制所經歷的時間等
C、細胞核內分子水平的變化是DNA復制和有關蛋白質的合成
D、間期發(fā)生的變異在任何生物種類中都可找到，且頻率較高

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