分析 據題意可知,實驗目的為探究不同缺氧時間對中樞神經細胞興奮性的影響,故自變量為缺氧時間. 缺氧處理20min,閾強度為30pA以上,所以給予25pA 強度的刺激低于閾強度,不能記錄到神經沖動.
靜息時,K離子外流,膜外電位高于膜內,表現(xiàn)為外正內負;興奮時,Na離子通道開放,Na離子內流,膜內電位高于膜外,表現(xiàn)為外負內正.
解答 解:(1)該實驗目的為探究不同缺氧時間對中樞神經細胞興奮性的影響,自變量為缺氧時間.
(2)圖中靜息電位用負值表示,靜息電位時,細胞膜兩側的電位為外正內負,即以細胞膜外側為參照,定義為 0mV.靜息電位數(shù)值變化增大,神經細胞的興奮性水平降低,需要更強刺激才能使細胞達到同等興奮程度.
(3)缺氧處理20min,閾強度為30pA以上,所以給予25pA強度的刺激低于閾強度,不能記錄到神經沖動.
(4)含氧條件,細胞進行有氧呼吸,ATP主要在線粒體中合成.離子通過主動運輸形式實現(xiàn)跨膜運輸,這需要能量和載體蛋白.
故答案為:
(1)缺氧時間
(2)外 降低
(3)不能 刺激強度低于閾強度
(4)線粒體(或線粒體內膜) 主動運輸
點評 本題考查細神經傳導、有氧呼吸場所及物質跨膜運輸方式的有關知識,考查識圖能力和判斷能力,運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究的能力.難度適中.
科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于原核生物和真核生物的敘述,正確的是( )
A.原核生物細胞不含線粒體,不能進行有氧呼吸
B.真核生物細胞只進行有絲分裂,原核生物細胞只進行無絲分裂
C.真核生物以DNA為遺傳物質,原核生物以RNA為遺傳物質
D.真核生物細胞內的生物膜把各種細胞器分隔開,有利于細胞代謝有序進行
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省英文學校高三上學期8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
Na+一K+泵由4個亞基(多肽)組成,其中一個亞基向著細胞質的一面有一個ATP結合位點和三個Na+結合位點,外表面有兩個K+結合位點。這一過程利用ATP供能,將Na+從細胞內逆濃度梯度排出,將K+從細胞外逆濃度梯度運入。對此過程的不正確說法是( )
A.Na+和K+出入細胞是主動運輸?shù)倪^程
B.說明細胞膜具有一定的流動性
C.Na+一K+泵是一個可同時反向轉運兩種離子的載體蛋白,該過程與細胞膜的選擇透過性無關
D.這一過程可能會造成細胞膜內外產生電位差
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國老齡化人口逐年增加,而相比其他年齡階段,老年患癌癥的概率偏高。隨著我國經濟實力的提升,食品安全、環(huán)境污染等也是導致癌癥發(fā)病率提升的一個重要因素;卮鹨韵聠栴}:
(1)目前認為,致癌因子大致分為三類,即 。
(2)正常細胞內,原癌基因主要負責 ,而抑癌基因主要是 。
(3)研究表明,癌癥的發(fā)生不是單一基因突變的結果,至少在一個細胞中發(fā)生5~6個基因突變,才能賦予癌細胞的所有特征,其特征是 。
(4)研究表明,阻斷癌細胞增殖周期可引起細胞凋亡。研究人員為研究蜂毒素對人胃癌細胞的影響及作用機制,進行了以下實驗。請回答以下討論的問題。
實驗步驟:
第一步:取4只相同的培養(yǎng)瓶,編號為1~4號,分別加入等量的完全培養(yǎng)液并接種離體胃癌細胞。
第二步:向1號培養(yǎng)瓶中加入適量生理鹽水,向2~4號培養(yǎng)瓶中分別加入等量2、4、8μg/mL蜂毒素溶液。
第三步:培養(yǎng)48h后,檢測并統(tǒng)計胃癌細胞的死亡率,結果如圖1所示。
第四步:重復一、二步驟,檢測凋亡基因(Bax、Bel-2)的表達,結果如圖2所示。
分析討論:
a.作為實驗組的是 (填編號),該實驗的無關變量有 (至少答出2種)。
b.從圖1信息可知,在一定濃度范圍內,蜂毒素溶液濃度超出 時,效果較為顯著。
c.從實驗結果分析,生理功能一切正常的細胞內Bax和Bel-2基因表達情況為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細胞類型 | 增殖代數(shù) | 端粒酶活性 | 加入端粒酶抑制劑 |
一般干細胞 | 50~60 | 弱 | 分裂次數(shù)減少 |
癌細胞 | 無限 | 強 | 分裂次數(shù)減少 |
A. | 該實驗的實驗目的是探究端粒酶與細胞分裂次數(shù)、癌變的關系 | |
B. | 端粒酶在正常細胞中活性被抑制,在癌細胞中被重新激活 | |
C. | 端粒酶抑制劑可能用來治療癌癥 | |
D. | 在含有端粒酶抑制劑的培養(yǎng)液中培養(yǎng)正常細胞,其衰老將受到延緩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利變異個體的增多導致生物朝著特定的方向進化 | |
B. | 共同進化是指不同個體在相互影響中不斷進化 | |
C. | 誘變育種目的是培育具有新性狀的新物種 | |
D. | 種群通過個體的進化而進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用強,呼吸作用弱 | B. | 光合作用和呼吸作用都強 | ||
C. | 光合作用和呼吸作用都弱 | D. | 光合作用弱,呼吸作用強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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