下列實(shí)驗(yàn)的課題、自變量、觀測(cè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題自變量觀測(cè)指標(biāo)
A探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式氧氣浸清石灰水是否變渾濁
B探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)桿插枝條生根的作用生長(zhǎng)素類似物的濃度插條的生長(zhǎng)狀況
C探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化培養(yǎng)時(shí)間酵母菌種群數(shù)量
D探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響溫度遇雙縮脲試劑是否變紫色
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式,探究影響酶活性的因素,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：1、酵母菌在有氧條件下，進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)CO2和H2O，在無(wú)氧條件下，進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2和酒精．
2、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)桿插枝條生根的作用，自變量是生長(zhǎng)素類似物的濃度，觀測(cè)指標(biāo)應(yīng)該是插條的生根數(shù)量．
3、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，觀測(cè)指標(biāo)遇碘液是否變藍(lán)色，不能用斐林試劑是否變磚紅色鑒定．
解答： 解：A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中控制的單一變量為是否通入氧氣，因變量均有CO2產(chǎn)生，因此澄清石灰水是否變渾濁不能確定酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，A錯(cuò)誤；
B、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用，自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液，因變量是扦插枝條生根數(shù)量情況，B錯(cuò)誤；
C、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，控制的單一變量是培養(yǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短，因變量是酵母菌種群數(shù)量變化，C正確；
D、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，控制的單一變量是不同溫度，因變量是淀粉溶液的分解情況，觀測(cè)指標(biāo)為遇碘液是否變藍(lán)色，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以生物實(shí)驗(yàn)的課題、自變量、觀測(cè)指標(biāo)為背景，考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶是生物新陳代謝的基本條件．下面關(guān)于酶的敘述中，正確的是（　　）
A、酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工、分泌出細(xì)胞幾個(gè)階段
B、若要除去洋蔥、酵母菌、藍(lán)藻的細(xì)胞壁，都必須使用纖維素酶和果膠酶
C、酶對(duì)底物有嚴(yán)格的選擇性
D、人體中酶的活性受溫度、pH的影響，并只在人體內(nèi)環(huán)境中起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞吸收的氮元素可用于合成葉綠素、ATP和酶
B、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一
D、脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是科學(xué)家所做一個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：先向槍烏賊神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na+，不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na+．如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先、后加入某藥物和ATP，測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中的24Na+量如圖所示．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的主要目的是研究鈉離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式
B、神經(jīng)纖維排出24Na+需要消耗ATP
C、“某藥物”的作用不可能是抑制ATP水解酶的活性
D、“某藥物”的作用機(jī)理是促進(jìn)細(xì)胞的呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、若圖示為肝細(xì)胞膜，則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
C、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D、圖中b過(guò)程屬于被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，a過(guò)程需要載體蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂四分體時(shí)期常發(fā)生染色體片段互換，下列哪個(gè)圖可正確表示該過(guò)程（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

家兔皮下白色脂肪對(duì)黃色脂肪為顯性．將純種的白色脂肪家兔與純種的黃色脂肪家兔雜交，對(duì)它們生下的小兔喂以含葉綠素的食物時(shí)，小兔的皮下脂肪為黃色．這說(shuō)明什么（　　）
A、基因型相同，表現(xiàn)型一定相同
B、表現(xiàn)型相同，基因型一定相同
C、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果
D、在相同的條件下，基因型相同，表現(xiàn)型也相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用同位素標(biāo)記法來(lái)研究分泌蛋白的合成及分泌時(shí)，做過(guò)下列實(shí)驗(yàn)：
（1）選用豚鼠的胰腺細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)樵摷?xì)胞具有
 
的功能．
（2）將胰腺組織取出后，將其分散成單個(gè)細(xì)胞，然后再放到培養(yǎng)液中去培養(yǎng)，培養(yǎng)液中要加入一定量的抗生素，其目的是
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)需在培養(yǎng)液中加入標(biāo)記物，可供選擇的物質(zhì)有：被3H標(biāo)記了的胸腺嘧啶脫氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸、亮氨酸及葡萄糖，該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇
 
做標(biāo)記物，該物質(zhì)從培養(yǎng)液進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 
．細(xì)胞培養(yǎng)3分鐘后，需向培養(yǎng)液中加入
 
，以降低標(biāo)記物連續(xù)滲入對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）隨著時(shí)間的變化測(cè)定細(xì)胞各組分的放射性，結(jié)果如圖所示．根據(jù)圖中提供的信息可以推測(cè)，分泌蛋白是在
 
合成的，并沿著
 
途徑向外分泌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)護(hù)坡是綜合生態(tài)學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的綜合技術(shù)．如圖為某種海岸生態(tài)護(hù)坡及部分食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）如圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等，在高潮帶和超高潮帶種植檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物，這主要體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）人們通過(guò)沙灘培土、引種等措施，使植被稀少的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，這種演替屬于
 
．
（3）經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及同化量 （圖中字母代表）如上圖．圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為
 
；沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
（用圖中字母表示）．

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