（單選）一森林生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙兩種昆蟲，原來這兩種昆蟲密度長期在一定幅度中波動，保持動態(tài)平衡．后來在時間T點，對森林施放了一種附近林區(qū)曾多次使用的化學(xué)殺蟲劑，這一生態(tài)系統(tǒng)就發(fā)生了變化（如圖）．下列說法正確的是（　　）
A、甲昆蟲是肉食性昆蟲
B、乙是植食性昆蟲
C、附近林區(qū)存在甲昆蟲
D、附近林區(qū)存在乙昆蟲
考點：真題集萃
專題：
分析：生態(tài)平衡是一種動態(tài)、相對的平衡，而不是靜態(tài)的平衡，生態(tài)系統(tǒng)中任何一種生物都會受到其它生物和環(huán)境因素的制約，通過觀察圖解T點之前，甲乙兩種昆蟲的波動情況，可以判斷出乙捕食甲．T點之后，乙數(shù)量減少甲失去了天敵的控制，數(shù)量增多，導(dǎo)致森林生物量下降，總結(jié)出食物關(guān)系為：森林→甲→乙．甲、乙兩種昆蟲之間的關(guān)系為捕食關(guān)系．
解答： 解：A、通過食物鏈的分析，甲昆蟲是這一生態(tài)系統(tǒng)中的植食性昆蟲，A錯誤；
B、乙昆蟲則是這一生態(tài)系統(tǒng)中的肉食性昆蟲，B錯誤；
C、因為森林施放化學(xué)殺蟲劑后，甲昆蟲密度上升的原因是有抗藥性，所以，附近林區(qū)存在甲昆蟲，C正確；
D、因為森林施放化學(xué)殺蟲劑后，乙昆蟲密度下降的原因是沒有抗藥性，所以，附近林區(qū)不會存在乙昆蟲，D錯誤．
故選：C．
點評：正確分析圖中生物量的變化與環(huán)境變化的關(guān)系是解題的切入點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體某項生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A、該調(diào)節(jié)方式的特點是速度較緩慢、作用范圍較廣泛
B、如果分泌物是胰島素，則靶細(xì)胞可以為肝細(xì)胞
C、如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則靶細(xì)胞是腎小管、集合管細(xì)胞
D、如果靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞，則分泌細(xì)胞可以為甲狀腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體化學(xué)成分的敘述正確的是（　�。�
A、精瘦肉中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
B、組成細(xì)胞壁主要成分的基本單位是氨基酸
C、麥芽糖和核糖屬于二糖
D、膽固醇和植物油屬于脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示小球藻的某生理過程，科學(xué)家向小球藻培養(yǎng)液中通入放射性14CO2，在不同條件下連續(xù)測量小球藻細(xì)胞中14C標(biāo)記的圖甲中三種化合物的相對量，其變化曲線如圖乙所示．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲所示生理過程發(fā)生在
 
中，若使該過程持續(xù)穩(wěn)定的進行，必須由光反應(yīng)持續(xù)提供
 
和
 

（2）圖乙曲線A、B、C分別表示圖甲中化合物
 
、
 
和
 
相對量的變化．
（3）曲線B先上升后下降，請寫出導(dǎo)致其下降的主要生理過程的反應(yīng)式：
 
．
（4）曲線A有兩次上升過程，參照圖甲分析原因分別是：光照條件下，
 
，使其上升；突然停止光照，
 
，14CO2繼續(xù)被固定，使其再次上升．

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科目：高中生物 來源： 題型：

低濃度的NaHSO3溶液可增加葉綠體生成ATP的能力．在溫度、光照等環(huán)境條件適宜時，將適宜濃度的NaHSO3溶液噴灑在植物葉片上一段時間后，葉綠體基質(zhì)中利用加快的物質(zhì)有（　�。�
A、CO2
B、O2
C、C5
D、C3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體中一種常見的水解反應(yīng)，下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有（　　）

①肝糖原   ②肌糖原   ③淀粉   ④纖維素．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖，圖乙表示人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，刺激結(jié)構(gòu)④時，會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，該結(jié)構(gòu)在組成上包括
 
．
（2）乙圖中的C是下一個神經(jīng)元的
 
．
（3）乙圖中，若刺激A點，電流計B將偏轉(zhuǎn)
 
次；若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài)，則帶電離子通過細(xì)胞膜的方式是
 
．
（4）甲圖中，提供電刺激設(shè)備、電位測量儀等必要的實驗用具，驗證興奮在神經(jīng)元之間進行單向傳遞的步驟是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組的科研人員利用不同的植物分別做了有關(guān)光合作用的兩組實驗，請結(jié)合實驗過程和結(jié)果分析回答問題：
實驗一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養(yǎng)，A生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%，B生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強度的光照射，并比較兩個生長箱中番茄幼苗的光合速率，結(jié)果如圖：

實驗二：選品種優(yōu)良的玉米和花生，分別單獨種植和間行種植，生長相同且適宜時間后，分別測植株的光合速率，結(jié)果如圖：

（1）實驗一的自變量是
 
，當(dāng)光照強度為5個單位時，限制光合速率提高的因素是
 
．
（2）氣體X會影響番茄幼苗的光合速率．根據(jù)實驗一的結(jié)果，某同學(xué)要設(shè)計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時，他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外，還需要在1.5個單位的光照強度、0.40%的二氧化碳濃度下來進行實驗最適當(dāng)，理由是
 
．
（3）根據(jù)實驗二結(jié)果，當(dāng)光照強度為1個單位時，玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
（“＞”、“＜”或“=”）間行種植，花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
（“＞”、“＜”或“=”）間行種植．
（4）間行種植與單獨種植相比，玉米達到最大光合速率所需的光照強度
 
，花生達到最大光合速率所需的光照強度
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于圖中某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖的敘述，正確的是（　�。�
A、微生物能利用農(nóng)作物中儲存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量傳遞效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
D、沼氣池中的微生物可作為該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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