A、著絲點(diǎn)分裂 |
B、染色體復(fù)制 |
C、同源染色體配對 |
D、形成交叉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、林鴿群較大時被蒼鷹捕食的概率降低 |
B、鱸魚有時捕食鱸魚的幼魚,這有利于鱸魚物種的維持 |
C、自然界中的猴群經(jīng)過斗爭建立了優(yōu)劣等級制度,這對種的保持是有利的 |
D、自然界中物種間捕食對一個種有利,但會使另一個種消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1蛋白質(zhì)中含有124個肽鍵 |
B、圖1蛋白質(zhì)合成的場所是在高爾基體內(nèi) |
C、圖2中的R基是②④⑥⑧ |
D、圖2中含有5個肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、催化生化反應(yīng) |
B、進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 |
C、發(fā)揮免疫作用 |
D、構(gòu)成細(xì)胞成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻主動吸收離子需要根細(xì)胞膜上的載體協(xié)助 |
B、人和其他哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核 |
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工的場所 |
D、核糖體的形成與核仁有關(guān),只游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA和RNA都主要存在于細(xì)胞核中 |
B、不同生物具有的DNA相同 |
C、一切生物體都具有DNA |
D、核酸包括DNA和RNA兩大類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中A表示酶,酶一定是蛋白質(zhì) |
B、這個模型能解釋酶的專一性 |
C、圖中B表示酶,B一定是RNA |
D、這個模型能解釋酶的高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
菌種 | 農(nóng)田 | 林地 | 牧草地 | 荒漠地 |
細(xì)菌 | 48.1 | 78.2 | 42.2 | 4.4 |
放線菌 | 7.7 | 13.2 | 13.5 | 3.3 |
真菌 | 3.5 | 18.6 | 11.8 | 0 |
固氮菌 | 47.2 | 52.6 | 71.7 | 22.4 |
總菌數(shù) | 126.2 | 152.6 | 139.2 | 29.9 |
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