(08雅禮中學(xué)月考)(22分)自然界中的高等植物,較容易形成多倍體,特別是一些環(huán)境條件劇烈變化的地方,如帕米爾高原的高山植物,有65%的種類是多倍體。形成多倍體的主要原因是這些植物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)受阻,使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。我國(guó)科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理培育出了原來(lái)自然界沒(méi)有的物種,如三倍體無(wú)籽西瓜,八倍體小黑麥等。
(1)(12分)已知適宜濃度的秋水仙素只能使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增倍一次,之后秋水仙素失去作用。為了進(jìn)一步探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響,請(qǐng)選用下面提供的材料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
(一)材料
A1、豌豆植株(二倍體2N=14,花粉未發(fā)育成熟)
A2、豌豆植株(二倍體2N=14,花粉已發(fā)育成熟)
A3、豌豆植株(二倍體2N=14,幼苗、生長(zhǎng)著大量完整的幼根)
(二)試劑
B1、蒸餾水 B2、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液 B3、適宜濃度的秋水仙素溶液
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)
C1、未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
C2、發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
C3、根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
根據(jù)細(xì)胞核中染色體數(shù)目不同進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì),繪制坐標(biāo)圖(假定100%的花粉都發(fā)育成熟)
請(qǐng)將所選答案填入下表
組號(hào) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 |
所選材料 | A1 | A1 |
所選試劑 | B3 | B1 |
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | 用試劑處理材料后,在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間 | |
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè) | C2 | C2 |
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) | D2 | D1 |
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論并說(shuō)明理由 |
|
(2)(10分)有人假設(shè)這些高山植物形成多倍體的原因是幼苗生長(zhǎng)期遇低溫[約4度]一段時(shí)間后,引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍所致。請(qǐng)你利用下面提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究此假設(shè)是否成立。(只要求寫出實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟)
提供的實(shí)驗(yàn)材料、用具:花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生的豌豆幼苗多株、有光照并可調(diào)節(jié)溫度的溫室2個(gè)、鐵鍬、植物生長(zhǎng)的必需營(yíng)養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)原理:
實(shí)驗(yàn)步驟:
答案:
(1)
組號(hào) | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 |
所選材料 | A1 | A1 |
所選試劑 | B3 | B1 |
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | 用試劑處理材料后,在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間 | |
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè) | C2 | C2 |
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) | D2 或D1 | D1 |
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論并說(shuō)明理由 | 實(shí)驗(yàn)組:D2;對(duì)照組:D1,適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂有影響(能使配子染色體數(shù)目加倍)。 理由:秋水仙素能抑制紡錘體形成,從而使復(fù)制并且分裂了的染色體不能移向兩極,細(xì)胞質(zhì)不能分裂,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,減數(shù)分裂過(guò)程中也涉及染色體的復(fù)制與紡錘體的形成,因此會(huì)有影響。 |
(2)實(shí)驗(yàn)原理:
豌豆的單倍體植株高度不育,不能形成種子(或果實(shí)),
幼苗期用低溫處理一段時(shí)間后,若染色體數(shù)目能加倍,則能形成種子(或果實(shí)),否則則不能形成種子。
實(shí)驗(yàn)步驟:
選取該豌豆幼苗多株隨機(jī)等量地分成兩組,用鐵鍬分別栽種于兩溫室中,分別編號(hào)為A、B,A中的溫度設(shè)置為4度,B中的溫度設(shè)置為室溫25度,在光照、植物需要的營(yíng)養(yǎng)等其它條件均適宜且相同的情況下栽培一段時(shí)間,一段時(shí)間以后,將A、B中的溫度均設(shè)置為室溫25度,再栽培一段時(shí)間,觀察植株能否結(jié)籽(或能否結(jié)果)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08吉林省復(fù)習(xí)質(zhì)檢)下列敘述中不正確的是
A.需氧型動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),需要線粒體供能
B.癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖
C.原核生物都不能進(jìn)行光合作用
D.質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08吉林省復(fù)習(xí)質(zhì)檢)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A.健康人的汗液能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)
B.若在光學(xué)顯微鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針,則該細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方向?qū)嶋H為順時(shí)針
C.DNA不溶于酒精,而細(xì)胞中的某些物質(zhì)易溶于酒精,可進(jìn)一步提取含雜質(zhì)較少的DNA
D.用不同濃度的硝酸鉀溶液處理植物細(xì)胞后,均能觀察到質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08吉林省復(fù)習(xí)質(zhì)檢)下圖表示溫度和水分影響群落的分布狀況,對(duì)此圖的分析,錯(cuò)誤的是
A.溫度和水分共同決定著群落在全球的分布
B.影響草原群落分布的非生物因素主要是水分
C.群落中微生物的分解速率,溫帶森林一般應(yīng)高于苔原
D.從圖中群落分布的區(qū)域大小可知物種多樣性最高的群落是溫帶森林
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08吉林省復(fù)習(xí)質(zhì)檢)下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方面的敘述,錯(cuò)誤的是
A.在興奮傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同
B.條件反射的建立與脊髓等低級(jí)中樞無(wú)關(guān)
C.在血糖調(diào)節(jié)中,腎上腺素和胰高血糖素表現(xiàn)為協(xié)同作用
D.在炎熱的環(huán)境下,會(huì)引起溫覺(jué)感受器興奮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08正定中學(xué)一模)右圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程,下列有關(guān)敘述不正確的是
A.X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B.①、④過(guò)程可以產(chǎn)生ATP,②過(guò)程需要消耗ATP
C.④過(guò)程只發(fā)生在線粒體基質(zhì)中
D.①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣
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