如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程，有關(guān)該過程的說法正確的是（　�。�
A、該圖表示翻譯的過程，圖中核糖體從左向右移動(dòng)
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同
C、若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)水分子，則該肽鏈中至少含有102個(gè)O原子
D、細(xì)胞中核糖體越多，合成一條肽鏈所需時(shí)間越短
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示表示一個(gè)mRNA分子同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯過程，這樣可以加快翻譯的速度，能在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)．根據(jù)圖中多肽鏈的長(zhǎng)度可以判斷核糖體沿著mRNA的移動(dòng)方向．
解答： 解：A、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度，可推知圖中核糖體從右向左移動(dòng)，A錯(cuò)誤；
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上都相同，因?yàn)榭刂扑鼈兒铣傻哪０逑嗤�，B錯(cuò)誤；
C、每條多肽鏈至少含有一個(gè)游離的羧基，若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)水分子，則該肽鏈中至少含有100+2=102個(gè)氧原子，C正確；
D、細(xì)胞中核糖體越多，合成蛋白質(zhì)的效率越高，但合成一條肽鏈所需得時(shí)間不變，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合翻譯過程圖，考查基因信息的表達(dá)，蛋白質(zhì)脫水縮合的相關(guān)計(jì)算，重點(diǎn)考查遺傳信息的翻譯過程．解答本題的關(guān)鍵是分析題圖，從圖中提取有效信息再結(jié)合所學(xué)的翻譯的相關(guān)知識(shí)，對(duì)問題作出準(zhǔn)確的判斷．題中B選項(xiàng)是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)圖中肽鏈長(zhǎng)度不同，誤以為四條肽鏈中氨基酸的排列順序不同而錯(cuò)選B，應(yīng)該明確控制這四條肽鏈合成的模板相同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了加快優(yōu)良種牛的繁殖速度，科學(xué)家采用了以下兩種方法：請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答：

（1）試管牛和克隆牛的培育過程中均用到的細(xì)胞工程技術(shù)有
 
．
（2）用來促進(jìn)B牛多排卵的激素可能是
 
分泌的促性腺激素，E牛的性別是
 
．
（3）產(chǎn)生F牛的理論依據(jù)是
 
，其生殖方式屬于
 
．
（4）要培育高產(chǎn)奶率的轉(zhuǎn)基因牛，則目的基因的受體細(xì)胞一般是
 
，轉(zhuǎn)基因牛乳腺細(xì)胞中含有較多的參與分泌物加工的
 
等細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物科技中，下列處理或操作正確的是（　�。�
A、把目的基因?qū)腚u的受精卵，待培養(yǎng)成早期胚胎后再移植到母雞體內(nèi)
B、用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織，制備人工種子
C、在胚胎移植時(shí)，讓供體母�？诜傩韵偌に刈龀瑪�(shù)排卵處理
D、將目的基因?qū)肴~綠體DNA上，防止目的基因隨花粉逃逸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某遺傳病的家系圖，據(jù)圖可以做出的判斷是（　　）
A、該遺傳病不可能是伴X染色體隱性遺傳病
B、這種遺傳病女性發(fā)病率高于男性
C、母親肯定是純合子，子女是雜合子
D、子女的致病基因不可能來自父親

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）在A圖中，①、④、⑤所示的結(jié)構(gòu)依次是反射弧的
 
、
 
、
 
．
（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是
 
．在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，就形成了
 
．
（3）假設(shè)②是一塊肌肉，現(xiàn)切斷④處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激③、⑤兩處，則發(fā)生的情況是：刺激③處，肌肉
 
；刺激⑤處，肌肉
 
．
（4）興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中，突觸小體內(nèi)的遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA（用a表示），反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA（用b表示）形成雜交分子（ 如圖），從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變．下列與此有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、a和b具有相同的堿基序列
B、過程需tRNA、mRNA、rRNA等的參與
C、表達(dá)旺盛的細(xì)胞易出現(xiàn)無限增殖的特征
D、能夠抑制反義RNA轉(zhuǎn)錄的藥物可預(yù)防癌癥的發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是苯丙氨酸在人體內(nèi)的代謝示意圖，已知基因A突變?yōu)閍會(huì)導(dǎo)致白化病，基因B突變?yōu)閎會(huì)導(dǎo)致苯丙酮尿癥．圖乙是白化病和苯丙酮尿癥的家系圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、基因B發(fā)生突變的個(gè)體會(huì)既患苯丙酮尿癥，又患白化病
B、圖甲說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀
C、7和8再生一個(gè)正常孩子的可能性為
5
8
D、5和8基因型相同的幾率為
2
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射
B、大多數(shù)反射需要多個(gè)神經(jīng)元參與
C、興奮時(shí)神經(jīng)纖維內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)是一致的
D、細(xì)胞生物生命活動(dòng)都需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞在有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能產(chǎn)生變異，下列敘述中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的可遺傳變異是（　　）
A、DNA復(fù)制時(shí)受誘變因素影響，發(fā)生基因突變
B、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
C、非同源染色體之間發(fā)生片段交換，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生片段交換，導(dǎo)致基因重組

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