下列細(xì)胞中具有分化能力的是( 。
A、效應(yīng)B細(xì)胞B、骨髓瘤細(xì)胞
C、記憶B細(xì)胞D、胸腺細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:細(xì)胞分化是起源相同的一種或一類細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,細(xì)胞分化一般具有持久性和不可逆轉(zhuǎn)性,高度分化的細(xì)胞一般保持在分化后的狀態(tài).效應(yīng)T細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和胸腺細(xì)胞都已經(jīng)失去分裂和分化的能力,而B(niǎo)淋巴細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、記憶細(xì)胞等受到抗原刺激后,仍能增殖分化,因此具有潛在的分化能力.
解答: 解:A、效應(yīng)B細(xì)胞為已分化的細(xì)胞,不再有分化能力,A錯(cuò)誤;
B、骨髓瘤細(xì)胞=具有癌細(xì)胞的特征,無(wú)限增殖而不分化,B錯(cuò)誤;
C、記憶B細(xì)胞受抗原刺激后可分裂、分化為漿細(xì)胞,C正確;
D、胸腺細(xì)胞為已分化的細(xì)胞,不再有分化能力,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干要求具有分化能,選出正確的選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1分子ADP中,含有腺苷、磷酸基和高能磷酸鍵的數(shù)目依次是( 。
A、1  2  1
B、1  2  2
C、1  2  3
D、1  3  2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雖然瑪雅文明中提到的世界末日并沒(méi)有出現(xiàn),但是2012年的冬天過(guò)得也的確有些不同往年.據(jù)統(tǒng)計(jì),12月份的北京沒(méi)有霧霾的日子不足五天,空氣中的細(xì)菌、過(guò)敏原和有害物質(zhì)使很多人生病,一時(shí)間醫(yī)院人滿為患!請(qǐng)結(jié)合圖示,回答下列問(wèn)題:

(1)患者中很多是12歲以下的兒童,癥狀多為胸痛、咳嗽、嚴(yán)重的還會(huì)有發(fā)熱癥狀,這是因?yàn)閮和暮粑鲤つさ倪^(guò)濾能力有限,導(dǎo)致病原體突破了人體的第
 
道防線;除了這種免疫反應(yīng),人體還可以通過(guò)如圖所示的
 
反應(yīng)清除病原體.
(2)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程稱為
 

(3)過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生是由于圖示中的Y吸附到組織細(xì)胞的表面,當(dāng)
 
時(shí)引起組織細(xì)胞釋放組織胺從而導(dǎo)致人體出現(xiàn)不適癥狀.
(4)切除了胸腺的小鼠常被用于研究器官移植時(shí)的受體,原因是缺少圖示中的
 
(字母),減少了免疫排斥反應(yīng)
(5)許多人對(duì)霧霾天氣望而卻步,只因曾深受其害.人們這樣的反應(yīng)屬于
 
,完成這一調(diào)節(jié)過(guò)程,需要完整的
 
(結(jié)構(gòu)名稱),在此結(jié)構(gòu)中,興奮的傳導(dǎo)方向是
 
(填“單向”或“雙向”)的.
(6)患者嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)的發(fā)熱癥狀如果長(zhǎng)期得不到緩解,會(huì)對(duì)機(jī)體造成嚴(yán)重的傷害.人體的體溫調(diào)節(jié)中樞在
 
;它還可以分泌
 
(舉兩個(gè)例子).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是通過(guò)胚胎工程培育試管牛的過(guò)程.

(1)從良種母牛采集的卵母細(xì)胞,都需要進(jìn)行體外培養(yǎng),其目的是
 
;從良種公牛采集的精子需進(jìn)行處理,使其
 
后才能進(jìn)行受精作用,這個(gè)過(guò)程可用一定濃度的
 
溶液.
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供
 
氣體以維持
 

(3)圖中過(guò)程A稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

傳染性非典型性肺炎暴發(fā)期間,一些醫(yī)院為工作在第一線的醫(yī)護(hù)人員注射胸腺素,以提高他們的免疫力.胸腺素的作用是(  )
A、促使B淋巴細(xì)胞形成
B、促使T淋巴細(xì)胞形成
C、促使B淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化為效應(yīng)B細(xì)胞
D、促使T淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化為效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有同學(xué)上學(xué)時(shí),為減少上廁所的次數(shù)而很少喝水,此人( 。
A、血漿滲透壓升高,抗利尿激素增加
B、血漿滲透壓升高,抗利尿激素減少
C、血漿滲透壓降低,抗利尿激素增加
D、血漿滲透壓降低,抗利尿激素減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試管動(dòng)物技術(shù)的實(shí)際意義是( 。
A、是轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、體細(xì)胞雜交動(dòng)物、克隆動(dòng)物的培育等生物工程的必要技術(shù)
B、可實(shí)現(xiàn)哺乳動(dòng)物在較短時(shí)間內(nèi)大量繁殖年齡相同的后代
C、可突破相同物種之間的生殖隔離而最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)緣雜交
D、試管動(dòng)物技術(shù)屬有性繁殖范疇,不能保留親本的優(yōu)良性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土豆中富含淀粉而沒(méi)有還原糖,紅薯中富含淀粉又富含還原糖.為確定土豆中不含還原糖的原因,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)原理:略.
備選材料與用具:去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑甲液,斐林試劑乙液,蘇丹Ⅲ染液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步
第二步向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液,水浴保溫5min
第三步
 
后,向A、B試管內(nèi)各加入2mL,然后沸水浴加熱2min
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“d”通過(guò)顯微鏡能觀察到的是(  )
A、pB、qC、dD、b

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同步練習(xí)冊(cè)答案