下表中列出幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有 個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越 。用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaⅠ,原因是 。
(3)與使用EcoRⅠ相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止 。
(4)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入 酶。重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。
(5)為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在 的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)。
(7分)
(1)0,2。2)高 SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因,外源DNA中的目的基因
(3)質(zhì)粒和合目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化
(4)DNA連接 鑒定和篩選合目的基因的細(xì)胞
(5)蔗糖為唯一含碳營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
【解析】本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)。限制性內(nèi)切酶具有特異性,能識(shí)別特定的堿基序列并在特定的位點(diǎn)切割DNA分子。:(1)切割前質(zhì)粒為環(huán)狀,不含游離的磷酸基團(tuán)。切割后質(zhì)粒成了一個(gè)鏈狀的雙鏈DNA分子,含兩個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。
(2)因?yàn)镾maⅠ識(shí)別序列中均為G—C堿基對(duì),G、C之間含三個(gè)氫鍵,熱穩(wěn)定性高。
(3)據(jù)圖可知,SmaⅠ既會(huì)破壞標(biāo)記基因,也會(huì)破壞目的基因。
(4)若用同種限制酶切割質(zhì)粒和外源DNA中的目的基因,因?yàn)閮啥说酿ば阅┒讼嗤?會(huì)出現(xiàn)自身環(huán)化的情況。而用兩種限制酶切割,因?yàn)閮啥诵纬傻酿ば阅┒瞬煌?不會(huì)出現(xiàn)自身環(huán)化。
(5)DNA連接酶可以連接具有相同黏性末端的DNA片段。
(6)標(biāo)記基因可以鑒別受體細(xì)胞是否含有目的基因。目的基因是蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將其導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體后,應(yīng)進(jìn)行目的基因的檢測(cè)與鑒定,可根據(jù)受體細(xì)胞是否含有蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,即是否具備吸收蔗糖的能力判斷基因工程是否成功。因而可在含有蔗糖唯一碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年黑龍江龍東高二下學(xué)期高中教學(xué)聯(lián)合體期末生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下表中列出幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有 個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越 。用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaⅠ,原因是 。
(3)與使用EcoRⅠ相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止 。
(4)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入 酶。重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。
(5)為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在 的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河南省許昌市四校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
下表中列出幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題
限制酶 | BamHⅠ | Hind Ⅲ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及 切割位點(diǎn) | G↓GATC C C CTAG↑G | A↓AGCT T T TCGA↑A | G↓AATT C C TTAA↑G | CCC↓GGG GGG↑CCC |
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年甘肅蘭州一中高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Sma Ⅰ切割前后,分別含有____ 、____個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的Sma Ⅰ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越______。
(3)要用圖1中的質(zhì)粒和圖2中外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma Ⅰ切割,原因是 。
(4)與只使用EcoR Ⅰ相比較,使BamH Ⅰ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止___________________________ __。
(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入________酶。
(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了_________________________________。
(7)為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在____________的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆河南省許昌市四校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
下表中列出幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題
限制酶 |
BamHⅠ |
Hind Ⅲ |
EcoRⅠ |
SmaⅠ |
識(shí)別序列及 切割位點(diǎn) |
G↓GATC C C CTAG↑G |
A↓AGCT T T TCGA↑A |
G↓AATT C C TTAA↑G |
CCC↓GGG GGG↑CCC |
(1)一個(gè)圖Ⅰ所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割后,含有 個(gè)游離的磷酸基因
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma Ⅰ切割,原因是 .
(4)與只使用EcoRⅠ相比較,使用BmaHⅠ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止 。
(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入 酶
(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。
(7)為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在 的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)
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