A. | 淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
B. | 只有免疫細(xì)胞才能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì) | |
C. | 病毒侵入細(xì)胞后效應(yīng) T 細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸激活效應(yīng) T 細(xì)胞的溶酶體酶導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | |
D. | 同種病毒再次侵入人體后記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒 |
分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng),使得靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
免疫活性物質(zhì)包括:抗體、淋巴因子、溶菌酶,其中抗體是由漿細(xì)胞合成的,淋巴因子是由T細(xì)胞合成的,而幾乎所有的細(xì)胞都能合成溶菌酶.
解答 解:A、淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞,A正確;
B、溶菌酶也屬于免疫活性物質(zhì),但是幾乎機(jī)體所有細(xì)胞都能分泌產(chǎn)生,B錯(cuò)誤;
C、病毒侵入細(xì)胞后效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞中的細(xì)胞凋亡機(jī)制而裂解,C錯(cuò)誤;
D、同種病毒再次侵入人體后記憶細(xì)胞迅速增殖分化成漿細(xì)胞,從而產(chǎn)生抗體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了特異性免疫的相關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記并區(qū)分體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程;識(shí)記抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的;識(shí)記免疫活性物質(zhì)的種類以及產(chǎn)生的細(xì)胞,難度適中,屬于考綱中識(shí)記、區(qū)分層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞減數(shù)第一次分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn) ( )
A.同源染色體配對(duì)(聯(lián)會(huì))
B.四分體中的非姐妹染色單體之間交叉、互換
C.同源染色體彼此分離
D.姐妹染色單體分離
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高一5月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,在A≠G時(shí),雙鏈DNA分子中,下列四個(gè)式子正確的是
A.(A+C)/(G+T)=1 B.A/G=1
C.(A+T)/(G+C)=1 D.T/C=1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目 | |
B. | 利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),色素的提取可用無(wú)水乙醇或丙酮對(duì)葉片進(jìn)行浸泡,然后用紙層析法對(duì)色素進(jìn)行分離 | |
C. | 利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡 | |
D. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,也能產(chǎn)生ATP | |
B. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì) | |
C. | ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 | |
D. | 在有氧與缺氧的條件下,酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)測(cè)定的氣體是CO2 | |
B. | 該植物進(jìn)行光合作用的起始時(shí)間是6時(shí) | |
C. | 若9時(shí)和12時(shí)合成有機(jī)物的速率相等,則9時(shí)的呼吸速率小于12時(shí) | |
D. | 與0時(shí)相比較,24時(shí)該植物的干重減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鈉離子通道數(shù)量增加導(dǎo)致突變體神經(jīng)細(xì)胞膜異常 | |
B. | 鉀離子通道數(shù)量增加導(dǎo)致突變體神經(jīng)細(xì)胞膜異常 | |
C. | 細(xì)胞控制鉀離子通道的相關(guān)基因突變導(dǎo)致的 | |
D. | 刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位,神經(jīng)細(xì)胞膜外電位變化為內(nèi)正外負(fù) |
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