容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì) (光照強度相同且適宜) | 溫度(℃) | 兩側(cè)水柱高度差(mL/8h) |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 240 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 30 |
3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 160 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 20 |
A. | 由上表可知該實驗的自變量是植物種類和光質(zhì)的不同 | |
B. | 如果研究不同植物的光合作用,最好選擇的容器標(biāo)號是1和3 | |
C. | 若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液,U型管左側(cè)液面的變化是上升,植物的凈光合作用速率是30mL/h | |
D. | 為了更準確的測定,應(yīng)對實驗結(jié)果進行校正(排除非生物因素對實驗結(jié)果的影響),如果校正裝置的實驗結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低,則校正之后的凈光合速率比原來大 |
分析 分析實驗裝置:裝置中兩側(cè)水柱高度差可以表示裝置內(nèi)氣體的變化量.當(dāng)研究植物光合速率時,裝置的燒杯中放置CO2的緩沖液,以保證二氧化碳濃度保持相對穩(wěn)定,因此裝置中的氣體變化主要是產(chǎn)生的氧氣量;又由于植物既進行光合作用,又進行呼吸作用,因此氧氣的變化量只能表示凈光合速率.
解答 解:A、分析表格可知,該實驗的自變量是植物的種類和光質(zhì),A正確;
B、若要研究不同植物的光合作用,植物的種類為自變量,其他無關(guān)變量都應(yīng)相同,所以選表格中的1和3,B正確;
C、若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液,U型管兩側(cè)的高等差是由于光合作用釋放氧氣引起的,左側(cè)液面升高,右側(cè)液面降低;兩側(cè)水柱高度差240mL/8h,氧氣釋放量為120mL/8h,因此植物的凈光合作用速率是120÷8=15mL/h,C錯誤;
D、如果校正裝置的實驗結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低,說明環(huán)境條件引起氣體總量減少,即實際凈光合作用=測定值+校正裝置測得值,因此比原來大,D正確.
故選:C.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)探究實驗,考生要能夠準確分析實驗裝置和表格;確定實驗的自變量;掌握對照實驗的單一變量原則;具有一定的實驗的設(shè)計和校正能力,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高一下期末考試生物A卷(解析版) 題型:選擇題
甲生物核酸的堿基組成為:嘌呤占46%、嘧啶占54%,乙生物遺傳物質(zhì)的堿基比例為:嘌呤占34%、嘧啶占66%,則甲、乙生物可能是
A.藍藻、變形蟲 B.T2噬菌體、豌豆
C.硝化細菌、綿羊 D.肺炎雙球菌、煙草花葉病毒
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南曲靖第一中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論作出的正確判斷是
A.對所有的物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
B.種群基因頻率發(fā)生定向改變就意味著形成了新物種
C.基因突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個基本環(huán)節(jié)
D.生物進化的過程實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年西藏拉薩第二中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
精子的頂體由來自細胞質(zhì)的______變成:
A.高爾基體 B.中心小體 C.線粒體 D.紡錘體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年西藏拉薩第二中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素的培養(yǎng)基中,在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時間后,應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②中的液體屬于組織液 | B. | ⑤的排出依賴生物膜的流動性 | ||
C. | ⑤作用于④,只能使①產(chǎn)生興奮 | D. | 興奮只能由③傳到①而不能由①傳到③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 573和4 | B. | 570和4 | C. | 572和1 | D. | 571和3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病原體 | B. | 自身物質(zhì) | C. | 抗原性物質(zhì) | D. | 外來抗原 |
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