分辨基因工程是否成功是通過

A．提取目的基因 B．基因表達(dá)載體的構(gòu)建

C．目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 D．目的基因的檢測(cè)與鑒定

 

D

【解析】

試題分析：基因工程的操作程序依次為目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定，“目的基因的檢測(cè)與鑒定”是檢查基因工程是否成功的一步。

考點(diǎn)：基因工程的操作程序，意在考查考生理解、識(shí)記所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

兩人在空腹?fàn)顟B(tài)下，同時(shí)一次性口服葡萄糖100 g，然后每隔1 h測(cè)定一次血糖含量，將結(jié)果繪制成如圖曲線，據(jù)下圖分析正確的是

①a、b分別代表正常人和糖尿病患者

②a在1 h～2 h血糖下降，某些氨基酸合成增加

③b在1 h～2 h血糖處于高處，蛋白質(zhì)分解減少

④b在2 h后下降是由于血糖氧化分解并合成糖原所致

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是

A．培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B．細(xì)胞克隆化培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變

C．二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的

D．惡性增殖的細(xì)胞可進(jìn)行不斷的傳代培養(yǎng)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)動(dòng)物核移植技術(shù)的描述錯(cuò)誤的是

A.哺乳動(dòng)物核移植包括胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，動(dòng)物體細(xì)胞核移植的難度明顯高于胚胎核移植

B.體細(xì)胞核移植的過程中可通過顯微操作去核法去除卵母細(xì)胞中的核

C.體細(xì)胞核移植過程中通常采用MⅡ期卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞

D.通過體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)體細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中正確的是

A.利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到的植株，所產(chǎn)生的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異

B.在單克隆抗體上連接抗癌藥物制成生物導(dǎo)彈，可以將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在部位

C.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中細(xì)胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過程中

D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)至50代后能繼續(xù)傳代的是正常細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：綜合題

南方某地的常綠闊葉林曾因過度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時(shí)間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。下表為恢復(fù)過程中依次更替的群落類型及其植物組成。

演替階段

群落類型

植物種數(shù)/種

草本植物

灌木

喬木

1

草叢

34

0

0

2

針葉林

52

12

1

3

針闊葉混交林

67

24

17

4

常綠闊葉林

106

31

16

 

回答下列問題：

(1)該地常綠闊葉林恢復(fù)過程中群落演替的類型為 演替。常綠闊葉林遭到破壞后又得以恢復(fù)的原因，除了植物的種子或者繁殖體可能得到保留外，還可能是原有的 條件也得到了基本保留。

(2)在由上述群落構(gòu)成的相應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)中，恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是 生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是 生態(tài)系統(tǒng)。

(3)與草叢相比，針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象較為 (填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”)，原因是 _______________________________________________________

_________________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，下列分析正確的是 ( )

A.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物

B.該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成

C.信息在鯉魚和梭子魚之間雙向傳遞

D.鯉魚在該食物網(wǎng)中占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：選擇題

利用基因型為aabb與AABB的水稻作為親本培育基因型為AAbb的新品種，有關(guān)敘述不正確的是( )

A.操作最簡(jiǎn)便的是雜交育種，能明顯縮短育種年限的是單倍體育種

B.利用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)可獲得該新品種

C.誘變育種不能定向獲得該新品種

D.若通過多倍體育種獲得AAAAbbbb個(gè)體，和該新品種存在生殖隔離

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動(dòng)檢測(cè)：必修2　第1、2、3、4章（解析版） 題型：選擇題

如圖曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高或向反應(yīng)混合物中再加入少量同樣的酶，變化后的曲線最可能分別是 ( )

A.4，2 B.3，2 C.2，4 D.3，4

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案