【題目】下列關(guān)于基因在染色體上的說(shuō)法正確的是
A. 薩頓利用類比推理法證明了基因在染色體上
B. 薩頓通過(guò)果蠅的白眼和紅眼這一相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),提出基因在染色體上的假說(shuō)
C. 摩爾根利用假說(shuō)—演繹法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出基因在染色體上的假說(shuō)
D. 摩爾根等繪出了果蠅各種基因在染色體上的相對(duì)位置圖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.處于饑餓狀態(tài)時(shí)腎上腺素分泌減少,胰高血糖素分泌增加
B.進(jìn)食后血液內(nèi)胰島素含量增加,胰高血糖素含量減少
C.切除垂體后,動(dòng)物血液中生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素的含量減少
D.甲狀腺激素可通過(guò)“飼喂法”進(jìn)行補(bǔ)充
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)的能量。下列有關(guān)敘述不正確的是
A.如果Cl表示蠶傳遞給分解者的能量,則b1表示未被利用的能量
B.圖中b表示桑樹(shù)呼吸作用散失的能量
C.圖中的c可表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
D.圖中山d1/d可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于轉(zhuǎn)錄、翻譯和基因與性狀的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄
B. 轉(zhuǎn)錄是以核糖核苷酸為原料,翻譯是以氨基酸為原料
C. 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D. 基因?qū)π誀畹目刂贫际峭ㄟ^(guò)控制酶的合成,從而控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一定濃度的生長(zhǎng)素類似物(2,4-D)可以殺死小麥田里的雙子葉雜草,而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng),對(duì)此解釋正確的是
A. 此濃度只對(duì)小麥起作用 B. 小麥和雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度不同
C. 此濃度只對(duì)雜草起作用 D. 此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?/span>,正確的是( )
A.葡萄糖分子進(jìn)入所有真核細(xì)胞的方式均相同
B.在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞仍進(jìn)行離子的跨膜運(yùn)輸
C.甘油進(jìn)出細(xì)胞取決于細(xì)胞內(nèi)外的濃度差和載體的數(shù)量
D.細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收離子的速率與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度呈正相關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在提取葉綠體色素的過(guò)程中,研磨葉片通常需要加少量二氧化硅、碳酸鈣及適量無(wú)水乙醇。其中,無(wú)水乙醇的作用是
A.加速研磨 B.溶解色素
C.保護(hù)葉綠素 D.使多種色素分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】日益惡化的生態(tài)環(huán)境,越來(lái)越受到各國(guó)的普遍關(guān)注。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
A. 某湖泊的水質(zhì)持續(xù)惡化與該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)有關(guān)
B. 過(guò)度放牧導(dǎo)致草原生態(tài)系統(tǒng)退化,牲畜的環(huán)境容納量會(huì)變小
C. 霧霾現(xiàn)象可自行退去,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力
D. 全球氣候變暖的主要原因是人類過(guò)度使用化石燃料
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】無(wú)絲分裂和有絲分裂最主要的差別是無(wú)絲分裂
A.沒(méi)有DNA復(fù)制 B.核物質(zhì)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞
C.染色體數(shù)目有規(guī)律變化 D.不出現(xiàn)紡錘絲、沒(méi)有染色體的變化
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