分析 分析圖1:圖1為高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為細(xì)胞膜,②為液泡,③為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),④為線(xiàn)粒體,⑤為細(xì)胞核,⑥為葉綠體.
分析圖2:圖2為有氧呼吸過(guò)程簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ表示細(xì)胞有氧呼吸的第一和第二階段,Ⅱ表示有氧呼吸的第三階段.
解答 解:(1)圖1中②為液泡,⑥為葉綠體.
(2)圖1中的遺傳物質(zhì)是DNA,主要存在于⑤細(xì)胞核中,此外在線(xiàn)粒體和葉綠體中也有少量分布.
(3)圖1中結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞膜,其主要化學(xué)成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì).
(4)圖2中過(guò)程Ⅰ表示有氧呼吸的第一和第二階段,其中第一階段發(fā)生的場(chǎng)所是③細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),第二階段發(fā)生的場(chǎng)所是④葉綠體.
(5過(guò)程Ⅱ是有氧呼吸的第三階段,場(chǎng)所是線(xiàn)粒體內(nèi)膜,因此DNP使分布在d線(xiàn)粒體內(nèi)膜的酶無(wú)法合成ATP.
故答案為:
(1)液泡 葉綠體
(2)⑤
(3)蛋白質(zhì)
(4)③④
(5)d
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和細(xì)胞呼吸過(guò)程圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;掌握細(xì)胞呼吸的過(guò)程及場(chǎng)所,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體條數(shù)和DNA個(gè)數(shù)始終相等 | |
B. | 體細(xì)胞中基因和染色體成對(duì)存在 | |
C. | 減數(shù)分裂時(shí)同源染色體分離導(dǎo)致成對(duì)的基因分離 | |
D. | 配子中只含有同源染色體中的一條及成對(duì)基因中的一個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型 | B. | 基因型 | C. | 性狀分離 | D. | 伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯 | B. | 生長(zhǎng)素 | C. | 赤霉素 | D. | 細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A<B<C | B. | A>B>C | C. | B>A>C | D. | B<A<C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性就是指物種的多樣性 | |
B. | 濕地的蓄洪防旱功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | 易地保護(hù)是生物多樣性保護(hù)最有效的措施 | |
D. | 生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 著絲點(diǎn)的分裂意味著有絲分裂已經(jīng)進(jìn)入后期 | |
B. | 著絲點(diǎn)序列可存在于間期染色體(質(zhì))中 | |
C. | 由圖推測(cè),著絲點(diǎn)可能是紡錘絲結(jié)合的部位 | |
D. | 用核酸酶徹底水解著絲點(diǎn),可得到磷酸、核糖和含氮堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多巴胺在興奮傳遞過(guò)程中只能作用于神經(jīng)元上的受體 | |
B. | 多巴胺從突觸前膜進(jìn)入突觸間隙的方式為自由擴(kuò)散 | |
C. | 多巴胺分泌異常對(duì)下丘腦和垂體的激素分泌有影響 | |
D. | 多巴胺與激素都有專(zhuān)一性,通過(guò)體液只運(yùn)輸給相應(yīng)靶器官 |
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